【題目】如圖中A、B、C分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程,a、b分別代表某種物質(zhì),下列說法不正確的是
A. a代表氧氣,b代表二氧化碳
B. 植物體內(nèi)的絕大部分水分都通過過程B散失
C. 當(dāng)A過程大于C過程時,植物體表現(xiàn)出生長現(xiàn)象
D. 植物間作套種、合理密植是為了提高過程C的效率
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究饅頭在口腔中發(fā)生的變化進(jìn)行如下實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象回答有關(guān)問題:
(1)本實驗提出的問題是______________________。
(2)饅頭在滴加碘液后變藍(lán)是因為饅頭中含有________。
(3)2號試管不變藍(lán)的原因是___________。
(4)能說明唾液對饅頭有消化作用的兩支試管是________.其變量是________。
(5)該實驗可以形成_______組對照實驗。
(6)得出的結(jié)論是________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】白化病是一種由常染色體上隱性基因控制的遺傳病,下列關(guān)于白化病遺傳規(guī)律的敘述,正確的是( )
A.父母都患病,子女可能是正常人 B.父母都無病,子女必定是正常人
C.子女患病,父母可能都是正常人 D.子女無病,父母必定都是正常人
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物體能夠由小長大的原因是( )
A.細(xì)胞的分裂和生長 B.細(xì)胞的生長和分化
C.細(xì)胞的生長 D.細(xì)胞的分裂和分化
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【題目】下列能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A.無錫太湖及湖內(nèi)的所有生物 B.安徽黃山上的所有迎客松
C.山東微山湖內(nèi)的所有荷花 D.黃河三角洲內(nèi)的所有生物
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【題目】用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時,視野中除了細(xì)胞外還有很多異物,轉(zhuǎn)換物鏡和移動玻片異物不動,則異物位于( )
A.目鏡 B.物鏡 C.玻片 D.反光鏡
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【題目】請將下列各物質(zhì)與其功能連接起來:
蛋白質(zhì) 人體主要的供能物質(zhì)
水 人體對它的需要量很小,卻是人體必需從食物攝取的有機(jī)物
無機(jī)鹽 人體內(nèi)的備用能源物質(zhì)
糖類 建造和修復(fù)身體的重要原料,也可以為人體提供能量
維生素 人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)
脂肪 人體如果缺少這類物質(zhì),就可能患佝僂病、缺鐵性貧血等
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【題目】根毛細(xì)胞從土壤中吸收水分的必要條件是
A. 細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度 B. 細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度
C. 細(xì)胞液濃度等于土壤溶液濃度 D. 以上各項都對
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【題目】如圖1是某湖水生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖1中甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖2為圖1中部分生物之間的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。請分析回答:
(1)圖1中過程①表示的生理過程是________,如果圖2中的A、B、C、D表示圖1中的四種魚,圖1中和A、B、C、D對應(yīng)的成分是________。
(2)圖1中③表示丙成分通過攝食過程,食物中的________________流入動物體內(nèi)。圖2中的魚類,游泳時的動力來自于________________________。
(3)由于生活污水的排放,該湖泊水質(zhì)惡化,水體發(fā)綠發(fā)臭時有發(fā)生,對漁業(yè)和居民生活用水造成嚴(yán)重威脅。水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻、綠藻瘋長及水生生物大量死亡引起的。從生態(tài)成分來看,綠藻屬于________;為解決水體發(fā)綠的問題,有人建議在湖中投放一定數(shù)量的魚苗。你認(rèn)為最適宜投放的魚苗是圖2中的_______(填序號),投放魚苗可以提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的________。
(4)為解決生活污水對湖泊生態(tài)系統(tǒng)的影響,某學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如圖3所示的人工濕地生態(tài)系統(tǒng),下列有關(guān)說法正確的是_______。
A.圖中所示的綠色植物、細(xì)菌和真菌都有成形的細(xì)胞核
B.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于生產(chǎn)者固定的太陽能
C.細(xì)菌和真菌都屬于分解者,細(xì)胞中都沒有葉綠體和遺傳物質(zhì)
D.綠藻和黑藻能吸收污水中的有機(jī)物,并用于自身的光合作用
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