18．生態(tài)系統(tǒng)中的碳主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)的．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，二氧化碳進(jìn)入有機(jī)（生物）環(huán)境，植物通過(guò)光合作用利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程．

解答 解：由分析可知，大氣中的二氧化碳被陸地和海洋中的植物吸收，然后通過(guò)生物或地質(zhì)過(guò)程以及人類(lèi)活動(dòng)，又以二氧化碳的形式返回大氣中．所以生態(tài)系統(tǒng)中的碳主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)的．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 本題要掌握自然界中的碳循環(huán)主要途徑，是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．把馬鈴薯的塊莖切成小塊，每塊帶有一、兩個(gè)芽眼，然后埋在土壤里，不久芽眼里的芽就能長(zhǎng)成植株．馬鈴薯的這種繁殖方式屬于（　�。�
A．有性生殖B．營(yíng)養(yǎng)繁殖C．出芽生殖D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．OTC是非處方藥品簡(jiǎn)稱(chēng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖中表示的是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，據(jù)圖回答：
（1）要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，除圖中的生物以外還缺少非生物部分和分解者．
（2）從總體上看，食草動(dòng)物數(shù)量總比食肉動(dòng)物多．
（3）如果大量撲殺狐貍，老鷹的數(shù)量將先增多，后減少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片時(shí)，先用“10×”的目鏡和“10×”的物鏡觀察，然后用“10×”的目鏡和“40×”的物鏡觀察，兩次觀察的結(jié)果是（　�。�
A．物像都是倒像B．細(xì)胞大小一樣C．細(xì)胞數(shù)目一樣多D．視野一樣亮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”，描述的生物與生物之間的關(guān)系是（　�。�
A．合作關(guān)系B．捕食關(guān)系C．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D．寄生關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．觀察下面桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．
（1）該圖除了表示桃花的結(jié)構(gòu)外，還可表示桃花的（A）傳粉過(guò)程．A以后要結(jié)桃子，還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是受精．
（2）圖中序號(hào)3、4、5所示結(jié)構(gòu)共同組成雌蕊．
（3）我們平時(shí)所吃的桃子，其食用部分是由圖中的[3]子房壁發(fā)育而來(lái)的．
（4）假設(shè)該桃樹(shù)控制花色的基因組成為Rr（R為紅色，r為白色），請(qǐng)你判斷圖中7卵細(xì)胞所攜帶的基因是R或r，該花經(jīng)過(guò)發(fā)育后所形成的種子長(zhǎng)成的植株，再開(kāi)出花的顏色可能是紅色或白色．花色在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀，紅花與白花在遺傳學(xué)上稱(chēng)為相對(duì)性狀．
（5）某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實(shí)踐中一般都采用嫁接的繁殖方法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．黃瓜植株的花，有的能結(jié)果，有的不能結(jié)果．對(duì)這種現(xiàn)象的合理解釋是（　�。�
A．黃瓜花是單性花，只有雌花才能結(jié)果
B．黃瓜花是單性花，只有雄花不結(jié)果
C．黃瓜花是兩性花，只有完成受精才能結(jié)果
D．不能結(jié)果的黃瓜花是因?yàn)闆](méi)有受精

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，而人的卵細(xì)胞中的性染色體數(shù)是（　　）
A．23條B．46條C．1條D．2條

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同步練習(xí)冊(cè)答案