【題目】米勒實驗表明,原始地球上盡管不能形成生命,但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的___________
【答案】有機物
【解析】米勒的實驗裝置如下圖:
生命起源的學(xué)說有很多,其中化學(xué)起源說是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說。化學(xué)起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變?yōu)樵忌?/span>。米勒通過實驗驗證了化學(xué)起源學(xué)說的第一階段。
米勒的實驗如圖,將水注入左下方的燒瓶內(nèi),先將玻璃儀器中的空氣抽去。然后打開左方的活塞,泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體(模擬原始大氣)。再將燒瓶內(nèi)的水煮沸,使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán),并在另一容量為5升的大燒瓶中,經(jīng)受火花放電(模擬雷鳴閃電)一周,最后生成的有機物,經(jīng)過冷卻后,積聚在儀器底部的溶液(模擬原始大氣中生成的有機物被雨水沖淋到原始海洋中)。此實驗結(jié)果共生成20種有機物.其中11種氨基酸中有4種(即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸)是生物的蛋白質(zhì)所含有的。米勒的實驗試圖向人們證實,生命起源的第一步,即從無機物形成有機物質(zhì)在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】同卵雙生的兄弟長得很像的主要原因是( )
A. 來自相同的父母親 B. 二者細胞里所含基因幾乎完全一樣
C. 始終生活在相同的環(huán)境里 D. 吃同樣的飯菜長大
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時.進行了以下實驗。
請回答下列問題
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入____________與1號試管起________作用。
(2)為了證明“舌的攪拌”對饅頭消化有促進作用,應(yīng)選用_____和 _____兩支試管進行對照實驗。
(3)實驗結(jié)果是____號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍,原因是____________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是嫁接過程示意圖,請回答下列問題
(1)嫁接屬于______生殖(有性或無性)。這種生殖方式不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由_______直接產(chǎn)生新個體。屬于這種生殖方式的還有_____________________。
(2)兩種嫁接方式的不同在于接穗不同,圖____是用枝條做接穗,圖____是用芽做接穗。
(3)這一技術(shù)成活的關(guān)鍵是:接穗和砧木必須緊密地結(jié)合在一起的部位是(_____)
A.木質(zhì)部 B.韌皮部 C.髓 D.形成層
(4)將水蜜桃的芽嫁接到油桃樹上,這個芽長成枝條后結(jié)成的果實是(_____)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】襄陽市森林覆蓋率高達40.18%,有著豐富多樣的動植物資源。下圖為森林生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者和環(huán)境的關(guān)系示意圖,請回答下列問題:
(1)植物細胞中的葉綠體是能量轉(zhuǎn)換器,葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成 。
(2)動物作為消費者能促進生態(tài)系統(tǒng)的 ,圖中代表消費者的是 。
(3)與動植物細胞相比,細菌沒有成形的細胞核,細菌屬于 (填“原核生物”或“真核生物”)。
(4)襄陽市建立了28個各類自然保護區(qū),有效的保護了生物的多樣性。生物的多樣性包括的 多樣性、生物種類的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
(5)環(huán)境保護是當(dāng)今社會發(fā)展的一個重要主題,我們要保護各種生態(tài)系統(tǒng),因為生態(tài)系統(tǒng)的 能力是有一定限度的。
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