20．下列有關(guān)生物多樣性的敘述，不正確的是（　　）
A．生物多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性
B．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性決定了生物物種的多樣性
C．生物多樣性是生物進化的結(jié)果
D．生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)

分析 生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：A、每個物種都是一個獨特的基因庫．生物種類的多樣性是由基因的多樣性決定的，所以其實質(zhì)就是基因多樣性，A正確；
B、生物物種的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，B錯誤；
C、化石研究證明，早期的爬行動物逐步進化為現(xiàn)代的爬行類、鳥類、哺乳類等動物，可見，生物多樣性是生物進化的結(jié)果C正確；
D、生物多樣性是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機體（動物、植物、微生物）有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)．D正確；
故選：B

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．小明早晨沒有吃早餐，到第四節(jié)課時，感到渾身沒勁，要使他比較快地恢復體力，最好補充（　　）
A．牛奶B．葡萄糖C．果汁D．礦泉水

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．二氧化硫是一種有毒氣體，可形成酸雨危害農(nóng)作物，能作為檢測其污染程度的指示植物是苔蘚植物．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．小明是個愛動腦筋、愛思考的學生，課余時間喜歡做一些小實驗．他學習完“生物的生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了壓，有的沒長．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝的發(fā)現(xiàn)：沒帶芽眼的馬鈴薯塊沒有發(fā)芽．他想了又想：馬鈴薯發(fā)芽是因為沒有芽眼嗎？于是，他設(shè)計了一套方案重新進行實驗了．
①取兩個盛有潮濕的、肥沃、等質(zhì)量土壤的花盆，編號甲、乙．
②將選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊莖若干，分成兩組，將帶有芽眼的馬鈴薯小塊種在甲花盆內(nèi)，將不帶芽眼馬鈴薯小塊種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察．請分析回答：
（1）該實驗的假設(shè)：馬鈴薯塊發(fā)芽的原因是受芽眼的影響．
（2）小明用塊莖繁殖馬鈴薯，這屬于C．
A、分裂生殖     B、組織培養(yǎng)   C、無性生殖   D、有性生殖
（3）小明設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是形成對照實驗．
（4）小明將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量．
（5）如果小明重新實驗結(jié)果與第一次實驗相同，紫色可以得出的結(jié)論是：馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于人類基因組計劃的敘述，不合理的是（　�。�
A．該計劃的實驗將有助于人類對自身疾病的診治和預防
B．該計劃是人類從細胞水平研究自身遺傳物質(zhì)的系統(tǒng)工程
C．該計劃測定的是人體細胞內(nèi)22條常染色體和2條性染色體的堿基序列
D．該計劃可幫助人類恢復或修復人體病變細胞和器官的功能，促進人體健康

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列哪項是皮膚、肺、腎共同具有的功能（　�。�
A．排出水分B．排出尿素C．排出二氧化碳D．排出無機鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．植物花中生有花粉的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．子房B．花柱C．柱頭D．花藥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列哪種疾病是由病毒引起的（　　）
A．丹毒B．煙草花葉病C．扁桃體炎D．小麥葉銹病

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖模擬人體呼吸運動的過程，下列對該圖的描述錯誤的是（　�。�
A．③和④分別模擬胸廓和膈
B．①模擬的器官能使到達②的氣體變得清潔
C．圖甲模擬吸氣過程
D．圖乙模擬呼氣過程，膈肌收縮，位置上升

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