Question

3．蠶結(jié)繭時(shí)不吃也不動(dòng)，一般會(huì)結(jié)出厚薄均勻的繭，但是有時(shí)也會(huì)結(jié)出厚薄不均勻的“薄頭繭”，影響了蠶繭的出絲率．某研究性學(xué)習(xí)興趣小組為了尋找“薄頭繭”的原因，5月份進(jìn)行了一次探究實(shí)驗(yàn)，9月份又進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)分為三組，三組的光線處理不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表：
“薄頭繭”所占百分比的統(tǒng)計(jì)表

分組處理 實(shí)驗(yàn)記錄	第一組	第二組	第三組
	光線明亮而不均勻	光線明亮而均勻	光線暗而均勻
實(shí)驗(yàn)I（5月份）	15.48%	7.5%	4.92%
實(shí)驗(yàn)II（9月份）	17.17%	8.85%	4.50%
總平均發(fā)生率	16.33%	8.18%	4.71%

請(qǐng)根據(jù)上述情況回答：
（1）該小組假設(shè)是光線的強(qiáng)弱與“薄頭繭的發(fā)生有什么關(guān)系？
（2）在這一實(shí)驗(yàn)中，除要控制蠶的年齡、大小外，還要控制溫度和實(shí)驗(yàn)時(shí)間相同．
（3）通過本實(shí)驗(yàn)可知，該如何降低“薄頭繭”的發(fā)生率？控制暗而均勻的光線．

Answer 1

分析 科學(xué)探究是指為了能積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)．通俗地說，就是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題．主動(dòng)去尋找答案，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)．科學(xué)探究重在探索的過程，而不是只注重答案本身．
科學(xué)探究的過程：

科學(xué)探究過程	基本要求
提出問題	①?gòu)纳�活、�?shí)踐，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題；②表述這些問題；③根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)揭示矛盾
作出假設(shè)	①根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)對(duì)問題提出假設(shè)；②判斷假設(shè)的可檢驗(yàn)性
制定計(jì)劃	①擬定計(jì)劃；⑦根據(jù)擬定的計(jì)劃，列出所需材料和用具；③選出控制變量；④設(shè)計(jì)對(duì)照組
實(shí)施計(jì)劃	①采用多種途徑實(shí)施計(jì)劃；②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③評(píng)價(jià)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性
得出結(jié)論	①描述現(xiàn)象；⑦處理數(shù)據(jù)；③分析得出結(jié)淪
表達(dá)和交流	①撰寫探究報(bào)告；②交流探究過程和結(jié)論并完善

解答 解：（1）從表的數(shù)據(jù)中可以看出，三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是光線的強(qiáng)弱，光線的強(qiáng)弱直接影響蠶繭的發(fā)育．因此作出的假設(shè)應(yīng)該是：光線的強(qiáng)弱影響蠶繭的出絲率．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則是變量為唯一．因此除了光線不同外，其他條件均應(yīng)相同．比如溫度、濕度、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等．
（3）從表中的數(shù)據(jù)可以知道，光線越暗，越均勻，薄頭繭的發(fā)生率越低．因此控制暗而均勻的光線能夠降低薄頭繭的發(fā)生率．
故答案為：（1）光線的強(qiáng)弱與薄頭繭的發(fā)生有關(guān)系；
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間；
（3）控制暗而均勻的光線

點(diǎn)評(píng) 明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要唯一變量原則．