構(gòu)成生物體的不同
 
有機地結(jié)合在一起，共同完成某種
 
，這樣的結(jié)構(gòu)叫器官．
分析：細(xì)胞：除病毒以外，生物體結(jié)構(gòu)和功能的最小單位是細(xì)胞．
組織：是細(xì)胞分化的結(jié)果，細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫組織．
器官：是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)．
系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)．
解答：解：器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)．
故答案為：組織；功能
點評：掌握生物體每一個結(jié)構(gòu)層次的概念是關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來越受到人們的關(guān)注．下面是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于
器官
器官
．
（2）A→B表示種子的萌發(fā)過程，其中最先突破的結(jié)構(gòu)是
胚根
胚根
．
（3）C中把土壤中的水分運輸?shù)礁⑶o、葉的結(jié)構(gòu)是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
，該植株的主根不斷伸長，主要是依靠根尖
分生
分生
區(qū)細(xì)胞不斷進行有絲分裂、分化的結(jié)果．
（4）E是由D中的
子房
子房
發(fā)育而來，在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的生理過程是
傳粉和受精
傳粉和受精
．
（5）種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥，原因是
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
．
（6）種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響．有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會加快種子的萌發(fā)”，請你幫助完成以下探究實驗：
實驗步驟：
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組，甲組浸泡在2%的食鹽水中，乙組浸泡在
清水
清水
中，在相同條件下浸泡一段時間．
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中，放置在溫度適宜的地方并注意保濕．
③隨時觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù)，并比較兩組種子萌發(fā)的時間．
預(yù)測實驗結(jié)果：在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時間
甲＜乙
甲＜乙
（ 填甲＞乙或甲=乙或甲＜乙），則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?內(nèi)江）下面是小勇同學(xué)學(xué)習(xí)了《生命起源與進化》后總結(jié)的觀點，小旭同學(xué)說其中有一項是錯誤的，你認(rèn)為錯誤的一項是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?壽光市二模）豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來越受到人們的關(guān)注．下面是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于
器官
器官
．
（2）A→B表示種子的萌發(fā)過程，其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是[
③
③
]
③胚根
③胚根
．
（3）C中把土壤中的水分運輸?shù)礁�、莖、葉的結(jié)構(gòu)是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
，該植株的主根不斷伸長，主要是依靠根尖
分生
分生
區(qū)細(xì)胞不斷進行有絲分裂、分化的結(jié)果．
（4）E是由D中的
子房
子房
發(fā)育而來，在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的生理過程是
傳粉和受精
傳粉和受精
．
（5）種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥，原因是
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
．
（6）種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響．有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會加快種子的萌發(fā)”，請你幫助完成以下探究實驗：
實驗步驟：
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組，甲組浸泡在2%的食鹽水中，乙組浸泡在
清水
清水
中，在相同條件下浸泡一段時間．
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中，放置在溫度適宜的地方并注意保濕．
③隨時觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù)，并比較兩組種子萌發(fā)的時間．
預(yù)測實驗結(jié)果：
在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時間
甲＜乙
甲＜乙
（ 填甲＞乙或甲=乙或甲＜乙），則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā)．
（7）田地里大豆和玉米葉上生了蚜蟲．同學(xué)們聽說煙草莖葉中的有毒物質(zhì)可做殺蟲劑，學(xué)校生物興趣小組決定將這一問題進行實驗探究，用煙草莖葉泡水噴灑葉面防治蚜蟲，實驗方案如下：
        


        
分組
噴灑液體
相同時間噴灑次數(shù)
噴灑液體前植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量
噴灑液體后植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量
        

        
甲組
200毫升煙草莖葉浸泡液
2
大豆蚜蟲20只

        

        
乙組
200毫升清水
2
玉米蚜蟲20只
此方案設(shè)計不合理的地方
        不是同種植物，變量不唯一
        不是同種植物，變量不唯一
        ．

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
        

						
        細(xì)胞色素c是構(gòu)成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由許多氨基酸組成的．可學(xué)家通過分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨6種動物的細(xì)胞色素c，發(fā)現(xiàn)馬的細(xì)胞色素c和其他五種動物細(xì)胞色素c的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有1個氨基酸不同，與兔有6個不同，與蛇有22個不同，與龜有11個不同，與鯨有5個不同．
        （1）基于這些數(shù)據(jù)，與馬的親緣關(guān)系最近的是
        0
        0
        ，為什么？
        細(xì)胞色素c的差異小
        細(xì)胞色素c的差異小
        ，最遠(yuǎn)的是
        蛇
        蛇
        ．
        （2）你認(rèn)為以上資料涉及到的研究方法是
        比較
        比較
        ．
        （3）你認(rèn)為這種方法能確定生物在進化過程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？
        （4）如果馬、驢和蛇這三種動物是由一個共同的祖先進化而來的，模仿教材中生物進化的大致過程圖，畫出馬、驢和蛇的進化歷程．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷（解析版）
				題型：選擇題
			
        

						
        下面是小勇同學(xué)學(xué)習(xí)了《生命起源與進化》后總結(jié)的觀點，小旭同學(xué)說其中有一項是錯誤的，你認(rèn)為錯誤的一項是（ ）
        A．生命進化的最直接證據(jù)是同源器官的發(fā)現(xiàn)
        B．原始生命誕生的標(biāo)志是原始新陳代謝和個體增殖
        C．地層中不同地質(zhì)年代的化石揭示了生物進化的順序
        D．米勒的實驗可以說明原始地球能形成構(gòu)成生物體的有機物
        

			
        

			
        
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