18.如圖示植物的幾種生殖方式,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)在圖1中,[a]是接穗,該繁殖方式成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起.
(2)圖2所示的生殖方式屬于有性生殖,經(jīng)過(guò)此過(guò)程形成的后代的特點(diǎn)是具有雙親的遺傳特性.
(3)圖3所示的繁殖新植株的方式叫做組織培養(yǎng),它與如圖中圖1的生殖方式是一致的.

分析 (1)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體,嫁接時(shí),接上去的芽或枝叫接穗,被接的植物叫砧木,嫁接成功的關(guān)鍵是確保接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合.
(2)有性生殖是指經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(例如精子和卵細(xì)胞)的結(jié)合成為受精卵,再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式.無(wú)性生殖的關(guān)鍵在于沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式,如嫁接、扦插、壓條、克隆、組織培養(yǎng)等.
(3)組織培養(yǎng)指的是在無(wú)菌的情況下,將植物體內(nèi)的某一部分器官或組織,如莖尖、芽尖、形成層、根尖、胚芽和莖的髓組織等從植物體上分離下來(lái),放在適宜培養(yǎng)基上培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)、分化最后長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株.
(4)圖1中,a接穗、b砧木,圖2中,1花粉、2花粉管、3子房、4卵細(xì)胞、5胚珠、6極核,圖3中表示組織培養(yǎng)的過(guò)程.

解答 解:(1)在圖1中,[a]是接穗,該繁殖方式成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起.
(2)圖2所示的生殖方式經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵的過(guò)程,因此屬于有性生殖,有性生殖的后代遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父本、一半來(lái)自母本,因此經(jīng)過(guò)此過(guò)程形成的后代的特點(diǎn)是具有雙親的遺傳特性.
(3)圖3所示的繁殖新植株的方式叫做組織培養(yǎng),組織培養(yǎng)和嫁接都沒(méi)有經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵的過(guò)程,都屬于無(wú)性生殖,因此它與如圖中圖1的生殖方式是一致的.
故答案為:(1)接穗;接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起
(2)有性;具有雙親的遺傳特性
(3)組織培養(yǎng);圖1

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握嫁接、組織培養(yǎng)的過(guò)程和特點(diǎn)、植物的有性生殖過(guò)程以及正確識(shí)圖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

8.傳染病傳染性最強(qiáng)的階段是恢復(fù)期×(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.有一份午餐食譜:米飯、清燉牛肉、麻辣豆腐.這個(gè)食譜營(yíng)養(yǎng)不夠全面,加上下列哪種食物后可以讓這份食譜更為合理( 。
A.素炒油菜B.牛奶C.排骨湯D.小米粥

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是縮手反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)該模式圖表示的是完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu),叫做反射弧.
(2)當(dāng)某同學(xué)的手指突然受到針刺以后,手指皮膚中的①感受器受到刺激,產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)②傳入神經(jīng)傳到脊髓中的③神經(jīng)中樞,然后神經(jīng)沖動(dòng)再通過(guò)④傳出神經(jīng),傳到⑤效應(yīng)器引起上肢相應(yīng)的肌肉收縮,產(chǎn)生縮手動(dòng)作.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.保護(hù)生物種類(lèi)的多樣性的實(shí)質(zhì)是為了保護(hù)( 。
A.基因的多樣性B.生活方式的多樣性
C.生物類(lèi)群的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.一位同學(xué)用兩根大魚(yú)肋骨做探究骨的成分和特性實(shí)驗(yàn).如圖并做了以下記載:
稱重g實(shí)驗(yàn)前試驗(yàn)后現(xiàn)象
圖一骨64有異味放出,輕敲異端
圖二骨62有氣泡放出,可打結(jié)
(1)圖一骨:放在了酒精燈火焰上燒,去掉了骨中的有機(jī)物.圖二骨:放在了鹽酸中浸泡,去掉了骨中的無(wú)機(jī)物.
(2)處理過(guò)程中,甲骨有異味放出,原因是有機(jī)物燃燒;乙骨有氣泡放出,原因是無(wú)機(jī)物與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w.
(3)本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了骨是由柔韌的有機(jī)物和脆硬的無(wú)機(jī)物組成的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題.

(1)從圖中可以看出,古代長(zhǎng)頸鹿的前肢和頸有的長(zhǎng)、有的短,這說(shuō)明長(zhǎng)頸鹿的祖先個(gè)體本身存在著可遺傳的變異現(xiàn)象.
(2)缺乏青草,只能吃高處樹(shù)葉的環(huán)境條件對(duì)長(zhǎng)頸鹿變異個(gè)體的生存和淘汰起到了選擇作用.
(3)在進(jìn)化的過(guò)程中,頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體被逐漸保留下來(lái),說(shuō)明這樣的個(gè)體是與環(huán)境是相適應(yīng)的.
(4)生存下來(lái)的個(gè)體是通過(guò)遺傳逐代積累其特性的.從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程可以看出,自然選擇的結(jié)果是適者生存.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.人在大量飲酒后,會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次,甚至到第二天想不起昨天自己所作所為.這是因?yàn)榫凭楸粤巳说模ā 。?table class="qanwser">A.大腦B.小腦C.腦干D.脊髓

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列生產(chǎn)措施中,與提高小麥產(chǎn)量無(wú)關(guān)的是(  )
A.多使用農(nóng)家肥B.在田間放養(yǎng)蜜蜂
C.苗期及時(shí)除草D.噴灑農(nóng)藥殺滅害蟲(chóng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案