分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細胞 | 有機物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)“綠色植物通過光合作用,將環(huán)境中簡單的無機物轉(zhuǎn)化為自身復(fù)雜的有機物”,同時將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能(儲存在有機物中),在生態(tài)系統(tǒng)中通過食物鏈(食物網(wǎng))傳給其他生物.在這個過程中實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動兩大功能,“使生物與環(huán)境形成統(tǒng)一的整體”.
(2)“觀察葉片結(jié)構(gòu)示意圖如圖1,結(jié)構(gòu)②細胞排列整齊,像柵欄;結(jié)構(gòu)③細胞排列疏松,有很多氣室;結(jié)構(gòu)④大量集中在結(jié)構(gòu)②中”;以上特點既有利于葉肉細胞吸收更多的陽光,又使二氧化碳容易到達葉肉細胞,發(fā)達的[⑤]葉脈能及時運輸光合作用所需的某些原料和產(chǎn)物,“葉片上述特點適于進行光合作用”.
(3)“某實驗小組研究“光合強度對植物產(chǎn)生氧的影響”.用培養(yǎng)液X和培養(yǎng)液Y分別培養(yǎng)同樣數(shù)量和生長狀況的綠藻,培養(yǎng)液X含有綠藻所需全部無機鹽,培養(yǎng)液Y缺少含鎂的無機鹽,保持溫度等其他條件都相同,實驗結(jié)果如圖2所示”.①據(jù)圖分析,在A點光照強度為0,綠藻進行的生理活動是呼吸作用,培養(yǎng)液中的凈氧量為負值.②“實驗小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)液Y中的綠藻一段時間后顏色變黃”,表明綠藻沒有形成葉綠素,因此推測含鎂的無機鹽與葉綠素合成有關(guān),“經(jīng)查閱資料得到證實”.③在C點,綠藻光合作用釋放的氧氣一部分被綠藻的呼吸作用消耗,因此培養(yǎng)液X中綠藻進行光合作用產(chǎn)生的氧大于(填“小于”、“等于”或“大于”)培養(yǎng)液中的凈氧量.
故答案為:(1)化學(xué)能
(2)陽光;二氧化碳;⑤;葉脈
(3)呼吸作用;葉綠素;大于
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用的過程、生態(tài)系統(tǒng)的功能、葉片的結(jié)構(gòu)以及接受圖表信息、分析處理信息的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米在開花季節(jié)遇到連陰雨天會減產(chǎn)的原因是水分太多影響根的呼吸作用 | |
B. | 草莓生長期間需水量大,水分主要用于貯藏在果實中 | |
C. | 桃只有一粒種子,而西紅柿有幾顆很多種子的原因是西紅柿花的子房多 | |
D. | 帶土移栽的好處是可以促進吸收作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋槐具有根、莖、葉、花、果實和種子 | |
B. | 洋槐種子不裸露,馬尾松種子裸露 | |
C. | 馬尾松的莖堅硬,葉針形,果實可食用 | |
D. | 洋槐是異花傳粉,傳粉媒介是昆蟲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂時,細胞核中的染色體變化最明顯 | |
B. | 植物細胞在生長過程中,液泡的數(shù)量由多變少,體積由小變大 | |
C. | 細胞分化的結(jié)果是形成了組織,細胞分化過程中細胞中遺傳物質(zhì)不變 | |
D. | 分化的細胞不再分裂和生長 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攪動水體,使餌料分散 | |
B. | 驅(qū)趕魚群向四周散開,充分利用水體 | |
C. | 促使魚多運動,不生病 | |
D. | 振動水面和空氣,增加水體含氧量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用制造的有機物減少了 | B. | 光合作用放出的氧氣減少了 | ||
C. | 呼吸作用分解的有機物減少了 | D. | 蒸騰作用散失的水分減少了 |
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