【題目】據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)食物中蛋白質(zhì)最先在消化系統(tǒng)中的內(nèi)初步消化,最終在小腸分解為氨基酸才被人體吸收.
(2)富含氧氣的動(dòng)脈血由肺部毛細(xì)血管匯集進(jìn)入[]流回心臟,再由[]泵入[5]主動(dòng)脈,運(yùn)輸?shù)絺(gè)組織器官.
(3)組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的含氮的廢物主要經(jīng)過(guò)[]和腎小囊壁的過(guò)濾產(chǎn)生原尿,再經(jīng)過(guò)腎小管的重吸收作用濃縮形成尿液排出體外.
(4)若血管1出血,首先撥打120,同時(shí)止壓法或加壓包包扎傷口(“近心端”或“遠(yuǎn)心端”)壓迫止血.
【答案】
(1)胃
(2)2,肺靜脈,7,左心室
(3)8,腎小球
(4)遠(yuǎn)心端
【解析】解:(1)初步消化蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是胃,小腸吸收來(lái)的氨基酸送到腦部利用并將細(xì)胞產(chǎn)生的含氮廢物轉(zhuǎn)變成尿素,送至腎臟排出的過(guò)程是:小腸→體靜脈→心臟→肺動(dòng)脈→肺→肺靜脈→心臟→體動(dòng)脈→腦→體靜脈→心臟→肺動(dòng)脈→肺→肺靜脈→心臟→體動(dòng)脈→腎.所以整個(gè)過(guò)程中血液經(jīng)過(guò)心臟的次數(shù)依次是4.(2)肺循環(huán)的路線是:右心室→5肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→2肺靜脈→6左心房.體循環(huán)是從左心室開始的,左心室收縮,射血入主動(dòng)脈,經(jīng)各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈流回右心房,結(jié)束體循環(huán).(3)尿的形成過(guò)程是:尿的形成要經(jīng)過(guò)8腎小球的濾過(guò)和腎小管的重吸收作用.當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖會(huì)濾過(guò)到腎小囊腔形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液,而剩下的如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水等由腎小管流出形成尿液.(4)1是上腔靜脈,靜脈出血的特點(diǎn)是靜脈血色暗紅,血流較緩,因此,大靜脈受傷出血時(shí),靜脈是把血液從全身各處送回心臟的血管.因此血液流動(dòng)的方向是:靜脈→心臟,因此,正確的急救方法是在遠(yuǎn)心端結(jié)扎.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程;消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:胃:少量的水、酒精(非營(yíng)養(yǎng));小腸(主要的吸收?qǐng)鏊,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素;大腸:只吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)植物的光合作用進(jìn)行了探究,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖,請(qǐng)分析問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)前將三株完全相同的植株放在黑暗處一晝夜,其目的是 .
(2)甲、乙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是 .
(3)光照幾小時(shí)后,取甲、乙、丙相同大小的一片葉子,放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色,用清水漂洗后,滴加碘液,葉片變藍(lán)色的是葉.
(4)對(duì)比甲、丙實(shí)驗(yàn),可得出的結(jié)論是 .
(5)受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為了促進(jìn)溫室里植物的生長(zhǎng)和提高產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是(任寫一點(diǎn)即可).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是桃花、果實(shí)和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題([]內(nèi)填數(shù)字序號(hào),橫線上填文字):
(1)從圖甲到圖乙必須要經(jīng)歷兩個(gè)重要的生理過(guò)程.
(2)完成受精后,甲圖中[]可發(fā)育成乙圖中的[2].
(3)乙圖中[3]可利用光能,進(jìn)行光合作用.這一過(guò)程是在在圖2中[]完成的.
(4)圖(填“1”或“2”)示乙圖中[3]的細(xì)胞結(jié)構(gòu).果實(shí)放久了,其中的糖分會(huì)減少,主要是因?yàn)閳D2中[]進(jìn)行呼吸作用消耗了糖分.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】十二生肖,又叫十二屬相,其起源與動(dòng)物崇拜有關(guān).下面是其中的四種動(dòng)物,回答后面提出的問(wèn)題:
(1)按形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)分類,這四種動(dòng)物體內(nèi)都有 , 稱之為脊椎動(dòng)物.
(2)蛇的生殖和發(fā)育已經(jīng) , 所以它真正適應(yīng)了陸地生活.
(3)馬與狗的牙齒都出現(xiàn)分化,由于食性不同,狗的相對(duì)發(fā)達(dá).
(4)雞的與馬和狗的前肢屬于同源器官.
(5)人們根據(jù)自己的 , 對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期的選擇,便形成了現(xiàn)在飼養(yǎng)的各種動(dòng)物.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列變異現(xiàn)象中不能遺傳的是( )
A. 雜交獲得的高產(chǎn)抗倒伏小麥 B. 經(jīng)太空漫游后培育的太空椒
C. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉 D. 用模型培育出的方形西瓜
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表原始的單細(xì)胞生物,它生活在中.
(2)A由于營(yíng)養(yǎng)方式不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干.進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是 .
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[B]進(jìn)化來(lái)的.
(4)[C]與蕨類植物在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是 .
(5)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、、從水生到陸生.
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