(2009?廣州)為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,請利用如下實驗用具及材料進行實驗:兩個大小一樣的廣口瓶、濕潤的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10條大小及生活狀況均相同的蚯蚓.請回答問題:
(1)在此實驗中,你提出的問題是
環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?
環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?
;
(2)你作出的假設(shè)是
環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響
環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響
;
(3)你設(shè)計的實驗操作步驟是:
①取兩個廣口瓶,分別編號A、B;
A瓶放入濕潤的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓
A瓶放入濕潤的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓

③然后進行觀察.
(4)你的預(yù)測:哪一瓶中的蚯蚓蠕動慚慚減弱,一段時間后就不動了?
B
B
分析:本題以探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響實驗為知識背景,考查學(xué)生探究性實驗的設(shè)計能力、實驗設(shè)計的“對照原則”和“控制單一變量原則”以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力
解答:解:(1)為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,利用如下實驗用具及材料進行實驗:兩個大小一樣的廣口瓶、濕潤的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10條大小及生活狀況均相同的蚯蚓.可以看出變量是水分(濕潤、干燥的肥沃土壤)因此提出的問題是:環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?(意思對即可)
(2)根據(jù)問題“環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?”可以假設(shè)環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響
實驗結(jié)束后要洗手?因為在實驗中接觸到土壤及蚯蚓,這樣的環(huán)境里會滋生著大量的病菌等微生物,所以實驗結(jié)束后要洗手,目的是清除手上沾染的病菌等微生物.
這個實驗的由于探究的是光照對蚯蚓的生活的影響,所以設(shè)計的對照實驗組應(yīng)該是以光照為惟一變量,即有光和無光.
(3)對照實驗只有一個變量,其它量都相同.故實驗操作步驟是:
①取兩個廣口瓶,分別編號A、B;
②A瓶放入濕潤的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓
③然后進行觀察.
(4)蚯蚓靠濕潤的體壁呼吸,如果體壁干燥就無法呼吸.因此預(yù)測實驗結(jié)果是:B瓶中的蚯蚓蠕動慚慚減弱,一段時間后就不動了.(根據(jù)學(xué)生的設(shè)計,另一種情況A也可)
故答案為:
(1)環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?
(2)環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響;
(3)②A瓶放入濕潤的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓
(4)B.
點評:環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,影響蚯蚓生活的環(huán)境因素有濕度和光,蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕富含腐殖質(zhì)的土壤中.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?廣州)如圖為人的循環(huán)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)及血液流動方向(如圖箭頭所指)示意圖,分析作答:
(1)如果字母B所示結(jié)構(gòu)是肺泡,則C內(nèi)流動的血為
動脈
動脈
血;
(2)若B為腎小球,則血管A是
入球小動脈
入球小動脈
,而B在功能上具有
過濾
過濾
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?廣州)我市是荔枝種植示范基地,根據(jù)所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)請寫出綠色植物進行光合作用的反應(yīng)式
二氧化碳﹢水
光能
葉綠體
有機物(能量)﹢氧
二氧化碳﹢水
光能
葉綠體
有機物(能量)﹢氧

(2)“妃子笑”是優(yōu)良荔枝品種,為了保持其優(yōu)良性狀,最好用
嫁接
嫁接
方法繁殖.
(3)在荔枝開花期間,果農(nóng)老王把一些雄花的花蕊取下來并去觸碰雌花的花蕊,果農(nóng)老李則在林中放養(yǎng)了大量蜜蜂,他們這些做法都有利提高結(jié)果率.其中果農(nóng)老王的做法實際上是在進行
人工輔助授粉
人工輔助授粉

(4)為防治害蟲,果農(nóng)往往在荔枝開花、結(jié)果期間頻繁地噴灑農(nóng)藥.試分析評價這樣做有什么危害?
一是污染環(huán)境,二是農(nóng)藥殘留物會間接進入人體,危害人的健康
一是污染環(huán)境,二是農(nóng)藥殘留物會間接進入人體,危害人的健康
.(答出一點即可)

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?廣州)2009年3月,墨西哥和美國等國先后發(fā)生人感染甲型H1N1病毒,其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬,感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實可以傳播病毒.為了防止該病蔓延,人們采取了很多措施,請從傳染病及其傳播的角度來回答下列問題.
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒有細胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)和
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)

(2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于
傳染源
傳染源
,戰(zhàn)斗在對抗甲型H1N1流感的戰(zhàn)爭前線的工作人員屬于
易感人群
易感人群

(3)為預(yù)防傳染,中國各關(guān)口進行嚴格檢查,并對發(fā)熱病人進行隔離.從預(yù)防傳染病的角度,中國所采取的措施是屬于
控制傳染源
控制傳染源

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?廣州)為研究不同環(huán)境條件下植物的蒸騰作用,某同學(xué)設(shè)計了下面實驗:取葉片數(shù)量和形狀大小相同的三株生長旺盛的植物,分別插入三個相同的量筒中,量筒中加入同樣多的清水,在水面上滴加幾滴植物油,使油膜覆蓋水面,量筒口用棉花團封閉,將三套裝置分別放在三種不同環(huán)境條件下:甲:光照、潮濕;乙:光照、干燥;丙:黑暗、干燥.2小時后,分別測出三個量筒中的失水量.請根據(jù)實驗回答下列問題:
(1)通過對實驗設(shè)計方案的分析,該同學(xué)是根據(jù)
量筒中的失水量
量筒中的失水量
來比較植物的蒸騰量.
(2)如果以乙和丙作為一組實驗,則其變量是
光照
光照
,實驗結(jié)果是
乙量筒的失水量較大(或液面下降較大)
乙量筒的失水量較大(或液面下降較大)

(3)該同學(xué)在水面上滴加植物油,使油膜覆蓋水面,并在量筒口用棉花團封閉,其目的是
防止量筒中水分的蒸發(fā),減少實驗誤差
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