4．降低大氣中的二氧化碳含量，減輕溫室效應(yīng)帶來(lái)的不利影響，人類的共同責(zé)任，下列做法與此無(wú)關(guān)的是（　�。�
A．及時(shí)清理垃圾，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生B．開發(fā)風(fēng)能、太陽(yáng)能
C．積極植樹種草，增大綠化面積D．倡導(dǎo)節(jié)能減排，少開車多步行

分析 綠色植物進(jìn)行光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣，這樣就使得生物圈中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，稱碳-氧平衡．

解答 解：溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，大量排放尾氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的．所以，開發(fā)風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源，倡導(dǎo)節(jié)能減排，少開車多步行，植樹種草，增大綠化面積，都有利于減少二氧化碳的排放，減輕溫室效應(yīng)；及時(shí)清理垃圾，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生與減少二氧化碳的排放無(wú)關(guān)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握人類為保護(hù)環(huán)境而提出的“低碳環(huán)�！鄙畹某h和措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．具有輸導(dǎo)組織，但不能產(chǎn)生種子的是（　�。�
A．苔蘚植物B．蕨類植物C．裸子植物D．被子植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予科學(xué)家大隅良典，表彰他在細(xì)胞自噬機(jī)制研究中的成就．細(xì)胞自噬意思是“將自己吃掉”，即分解自身細(xì)胞蛋白或細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)．當(dāng)饑餓時(shí)，生物體會(huì)“應(yīng)急”，能分解體內(nèi)非必須的細(xì)胞成分來(lái)提供物質(zhì)和能量；當(dāng)被感染時(shí)，能消滅入侵的細(xì)菌和病毒等．他還找到自噬機(jī)制背后起控制作用的基因．
根據(jù)材料回答問題：
（1）細(xì)胞內(nèi)氧化分解有機(jī)物并釋放能量的過(guò)程稱為呼吸作用；
（2）吞噬細(xì)胞可通過(guò)自噬機(jī)制消滅多種入侵的細(xì)菌和病毒，該保護(hù)性生理功能屬于非特異性免疫（填“特異”或“非特異性”）
（3）下列關(guān)于細(xì)胞自噬機(jī)制的描述不正確的是C
A、細(xì)胞自噬是受基因控制的
B、細(xì)胞自噬機(jī)制紊亂，身體可能患病
C、生物體適當(dāng)饑餓，細(xì)胞的自噬作用會(huì)減弱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖是樂樂同學(xué)觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的部分操作示意圖．請(qǐng)回答：

（1）圖中④，樂樂雙手調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是反光鏡．
（2）圖中實(shí)驗(yàn)的正確操作順序是④→②→①→③．．
（3）若視野中有許多氣泡，樂樂用鑷子輕壓蓋玻片，氣泡的變化是ac．
a．會(huì)移動(dòng)    b．不會(huì)移動(dòng)    c．會(huì)變形    d．不會(huì)變形
（4）樂樂觀察到的視野中染色最深的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．制作泡菜時(shí)壇口必須密封，主要是為了（　　）
A．防止灰塵污染B．使乳酸菌在缺氧條件下發(fā)酵
C．隔絕空氣，防止其他菌進(jìn)入D．使多種細(xì)菌在壇內(nèi)快速繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．動(dòng)物的下列行為中，屬于先天性行為的是（　　）
A．蜜蜂采蜜B．鸚鵡學(xué)舌C．小狗算題D．老馬識(shí)途

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．肝臟有病的人，應(yīng)少吃的食物是（　�。�
A．瘦肉B．米飯
C．白菜燉粉條D．肥而不膩的紅燒肉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．已知生長(zhǎng)激素和胰島素一樣均為蛋白質(zhì)，某同學(xué)為探究生長(zhǎng)激素的作用做了如下實(shí)驗(yàn)：取30只同樣大小的幼鼠等分為A、B、C三組，按如下表所示處理．
組別處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A注射生長(zhǎng)激素增重40%
B不注射增重25%
C飼喂與A組相同量的生長(zhǎng)激素增重25%
請(qǐng)回答下列問題．
（1）A組和B組結(jié)果比較，說(shuō)明生長(zhǎng)激素有調(diào)節(jié)生物體生長(zhǎng)發(fā)育的作用．
（2）C組結(jié)果和B組結(jié)果比較，能否說(shuō)明生長(zhǎng)激素沒有任何生理作用？不能．原因是C組飼喂的生長(zhǎng)激素被幼鼠消化而失去作用．

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