（2010?梧州）某小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下探究“饅頭在口腔內(nèi)的變化”．他們的實驗方案見下表：

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試管編號
在試管中依次加入下列物質(zhì)
處理
      

      
1
適量饅頭碎屑+2mL唾液+2滴碘液
充分攪拌
在37℃左右的溫水中保持10分鐘，并觀察
      

      
2
適量饅頭碎屑+2mL清水+2滴碘液
充分攪拌
      

      
3
適量饅頭塊+2mL唾液+2滴碘液
不攪拌請回答下列問題：
      （1）1號試管和2號試管是一組對照實驗，變量是
      唾液
      唾液
      ．
      （2）在實驗中觀察到：1號試管和3號試管中的藍色都會變淺，兩者相比，1號試管變淺的速度較3號試管
      快
      快
      ．
      （3）這個探究實驗說明，唾液能使淀粉分解，口腔中的
      牙齒
      牙齒
      和
      舌
      舌
      的作用，能更好地促使淀粉發(fā)生變化．			


			
      

		
      
		
		
	
      
		
      
			
      
				
      
				
      分析：此題考查探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實驗方法步驟．解答此題從確定變量、設(shè)置對照實驗→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結(jié)論入手．
      解答：解：（1）要探究唾液對饅頭的消化作用，以唾液為變量設(shè)置對照實驗，因此，在1號試管和2號試管形成對照實驗．2號試管為對照組．
      （2）表中的1號試管和3號試管形成對照實驗，變量是“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”，3號為對照組．1號試管變淺的速度快，3號管變淺的速度快慢，說明牙齒的咀嚼和舌的攪拌能夠促進淀粉的消化．
      （3）實驗中將饅頭切成碎屑、并振蕩就是模擬口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌．要探究“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭的消化作用，以該條件為變量設(shè)置對照實驗，即1號試管和3號試管形成對照實驗，3號為對照組．3號試管遇碘變藍，說明唾液與饅頭塊沒有充分混合，將淀粉沒完全分解．
      通過1號試管和2號試管的比較，說明唾液對淀粉有消化作用，比較1號試管3號試管可知，牙齒的咀嚼和舌的攪拌能夠促進淀粉的消化．
      故答案為：
      （1）唾液（或唾液淀粉酶）（2）快     （3）牙齒；舌
      點評：該實驗說明，饅頭在口腔里的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系．
      				
      
							
      
			
      
			
      
			
			
      
		
      
	
      

		
      

		





			
      
		
		
				
      
				練習(xí)冊系列答案
		
      
		
				
			

					
      
				相關(guān)習(xí)題
			
      
						
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2010?梧州）如圖為人體某處的血管結(jié)構(gòu)和血流方向示意圖，請據(jù)圖回答：
      （1）①表示的血管名稱是
      動脈
      動脈
      ．
      （2）如果②為肺部的毛細血管，③內(nèi)流動的血液是
      動脈
      動脈
      血．
      （3）在①②③中，管內(nèi)血流速度最慢的是
      ②
      ②
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2010?梧州）如圖是某興趣小組對一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答：
      （1）該食物網(wǎng)中有
      4
      4
      條食物鏈．
      （2）寫出該食物網(wǎng)中一種消費者的名稱：
      昆蟲
      昆蟲
      ．
      （3）生態(tài)系統(tǒng)中，動物生命活動所需的能量都由綠色植物通過
      光合
      光合
      作用制造的有機物提供．
      

			
      

			
      
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      同步練習(xí)冊答案