18.隨著氣溫升高,家里蟑螂越來(lái)越多,小明買來(lái)殺蟲劑在家里噴灑,結(jié)果蟑螂幾乎死光了.過(guò)了一段時(shí)間,蟑螂又多起來(lái)了,小明又噴灑了殺蟲劑,效果和第1次差不多.大多數(shù)(不是全部)的蟑螂都死了.沒(méi)過(guò)多久,蟑螂又多起來(lái),小明又噴灑殺蟲劑加此反復(fù)進(jìn)行了5次.但小明發(fā)現(xiàn),殺蟲劑的效果一次比一次差.小明猜測(cè),這些殺蟲劑都是第一次買來(lái)的,每次噴灑的都是這些殺蟲劑.可能是時(shí)間過(guò)久了,這些殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了.
(1)小明猜測(cè),時(shí)間久了,殺蟲劑慢慢地分解失效了.請(qǐng)你簡(jiǎn)要解釋如何驗(yàn)證小明的這個(gè)猜測(cè).將新配制的殺蟲劑和原來(lái)配制的殺蟲劑,同時(shí)用于兩組相同的且沒(méi)有接觸過(guò)該殺蟲劑的蟑螂,觀察它們的效果.
(2)請(qǐng)你給出2個(gè)和小明不同的解釋,用來(lái)解釋殺蟲劑的效果一次比一次差.①具有抗藥性的蟑螂能夠生存下來(lái),并遺傳給下一代.②環(huán)境條件的改變(如溫度)或殺蟲劑使用方法的改變等.

分析 達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先害蟲的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱.使用殺蟲劑時(shí),把抗藥性弱的害蟲殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的害蟲活下來(lái),這叫適者生存.活下來(lái)的抗藥性強(qiáng)的害蟲,繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱,再使用殺蟲劑時(shí),又把抗藥性弱的害蟲殺死,抗藥性強(qiáng)的害蟲活下來(lái).這樣經(jīng)過(guò)若干代的反復(fù)選擇.最終活下來(lái)的害蟲大多是抗藥性強(qiáng)的害蟲.在使用同等劑量的殺蟲劑時(shí),就不能起到很好的殺蟲作用,導(dǎo)致殺蟲劑的滅蟲的效果越來(lái)越差.

解答 解:(1)小明猜測(cè),時(shí)間久了,殺蟲劑慢慢地分解失效了.驗(yàn)證方法是設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn),將新配制的殺蟲劑和原來(lái)配制的殺蟲劑,同時(shí)用于兩組相同的且沒(méi)有接觸過(guò)該殺蟲劑的蟑螂,觀察它們的效果.
(2)殺蟲劑的效果一次比一次差的可能原因是:具有抗藥性的蟑螂能夠生存下來(lái),并遺傳給下一代,環(huán)境條件的改變(如溫度),或殺蟲劑使用方法的改變等.
故答案為:
(1)將新配制的殺蟲劑和原來(lái)配制的殺蟲劑,同時(shí)用于兩組相同的且沒(méi)有接觸過(guò)該殺蟲劑的蟑螂,觀察它們的效果
(2)①具有抗藥性的蟑螂能夠生存下來(lái),并遺傳給下一代
②環(huán)境條件的改變(如溫度),或殺蟲劑使用方法的改變等

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握害蟲抗藥性增強(qiáng)的過(guò)程和原因.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)植物與土壤的敘述中,正確的是(  )
A.植物吸收水的主要器官是根毛
B.蒸發(fā)土壤浸出液后的殘留物是有機(jī)物
C.適于大部分植物生長(zhǎng)的是壤土類土壤
D.土壤中有機(jī)物可以被植物直接吸收

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

9.我們?cè)谟^察發(fā)霉的饅頭時(shí)要打開塑料袋.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了獲得高產(chǎn),就要設(shè)法提高作物的光合作用強(qiáng)度.為此,某興趣小組開展了“探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)研究.
【實(shí)驗(yàn)原理】植物光合作用的強(qiáng)度可以通過(guò)檢測(cè)氧氣的釋放速率來(lái)測(cè)定;產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片,會(huì)使葉片在液體中上浮.
【實(shí)驗(yàn)器材】長(zhǎng)勢(shì)相似的綠蘿葉片、不同濃度NaHCO3溶液(可分解釋放CO2)、注射器、打孔器、如圖所示的實(shí)驗(yàn)臺(tái)(不同高度放有三組燒杯)等.
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干,用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體,使葉片在蒸餾水中都能下沉;
②在每組的三個(gè)燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的NaHCO3溶液(不考慮溶液密度差異),然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中,每個(gè)燒杯10片;
③點(diǎn)亮LED燈帶,記錄每個(gè)燒杯中8個(gè)葉片上浮到水面所需的時(shí)間.時(shí)間越長(zhǎng),表示光合作用強(qiáng)度越弱.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知,本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】葉片上浮的平均時(shí)間記錄如表.(單位:秒)
組別NaHCO3相對(duì)濃度
50100150
低光強(qiáng)組968801720
中光強(qiáng)組883632498
高光強(qiáng)組767476355
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在其他條件相同時(shí),光照越強(qiáng)、二氧化碳濃度越大,光合作用越強(qiáng).
【評(píng)價(jià)反思】①本實(shí)驗(yàn)的重要改進(jìn)是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈,這一改進(jìn)對(duì)該探究的主要意義是減小白熾燈發(fā)熱造成不同的溫度條件.
②實(shí)驗(yàn)中每個(gè)燒杯放10個(gè)小圓葉片,而統(tǒng)計(jì)時(shí)只選取前8個(gè)小圓葉片上浮的平均時(shí)間,這樣做的目的是排除偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠.

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13.有種子的植物一定有果實(shí)嗎?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)證據(jù)和推測(cè)之間的邏輯關(guān)系比較嚴(yán)密的是( 。
A.一度干涸的池塘一旦有水會(huì)出現(xiàn)各種生物,說(shuō)明生物是從非生命物質(zhì)中自發(fā)產(chǎn)生的
B.把大豆種子放進(jìn)冰箱里不能萌發(fā),說(shuō)明菜豆種子萌發(fā)需要適宜的溫度
C.將點(diǎn)燃的小木條放進(jìn)盛有萌發(fā)種子的瓶子中,小木條立即熄滅,說(shuō)明種子呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳
D.把經(jīng)過(guò)消毒的肉湯密封起來(lái)不會(huì)變質(zhì),但打開蓋子后就會(huì)變質(zhì),說(shuō)明導(dǎo)致肉湯變質(zhì)的微生物來(lái)自瓶外而非來(lái)自肉湯本身

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10.下列關(guān)于雙子葉植物和單子葉植物的說(shuō)法,正確的是( 。
A.雙子葉植物的子葉是雙數(shù),單子葉植物的子葉是單數(shù)
B.雙子葉植物的種子無(wú)胚乳,單子葉植物的種子有胚乳
C.雙子葉植物的種子有果皮包被,單子葉植物的種子沒(méi)有果皮包被
D.雙子葉植物和單子葉植物的種子胚珠都有子房壁包被

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.腎臟是形成尿液的器官,健康人形成尿液的過(guò)程如圖所示.比較①、②、③和④所示結(jié)構(gòu)內(nèi)的液體成分,可知( 。
A.①內(nèi)的液體里尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高
B.②內(nèi)的液體里蛋白質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高
C.③內(nèi)的液體里二氧化碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高
D.④內(nèi)的液體里氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.甲、乙兩人在正常進(jìn)餐后,4小時(shí)時(shí)測(cè)定的血糖含量乙為1.4%,甲為0.1%.然后給甲、乙兩人分別喝下等量的同一濃度的葡萄糖溶液,并每隔半小時(shí)測(cè)定一次血糖含量.結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲飲用葡萄糖液 1小時(shí)后,血糖含量會(huì)迅速下降.乙的血糖含量下降較慢.
請(qǐng)回答:
(1)甲、乙兩人中可能乙是病人,患的可能是糖尿。
(2)甲飲用葡萄糖液1小時(shí)后,血糖含量會(huì)迅速下降.此時(shí)胰腺分泌的胰島素顯著增加,該激素的作用是降低血糖.

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