下列各項(xiàng)中，不屬于免疫的是(　　)

A. B型血的紅細(xì)胞在A型血中凝集

B. 脾臟中的吞噬細(xì)胞吞噬血液中衰老、死亡的紅細(xì)胞

C. 人體的淋巴細(xì)胞殺傷癌細(xì)胞

D. 肝臟將有毒的氨轉(zhuǎn)化為尿素

 

D

【解析】

現(xiàn)代的免疫的概念是：免疫是人體的一種生理功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定�？梢�(jiàn)A、B、C三項(xiàng)均屬于免疫；D項(xiàng)則不屬于免疫。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的人（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)，在體循環(huán)和肺循環(huán)中完全一致的是(　　)

A．心輸出量 B．收縮壓

C．循環(huán)途徑 D．生理作用

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的人（解析版） 題型：選擇題

人區(qū)別于現(xiàn)代類(lèi)人猿的特點(diǎn)不包括下列哪一項(xiàng)(　　)

A．人能夠制造和使用工具

B．人有喜、怒、哀、樂(lè)等表情

C．人有發(fā)達(dá)的大腦，有語(yǔ)言和意識(shí)

D．人能直立行走，有靈活的雙手

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物分類(lèi)的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A．生物分類(lèi)的基本單位是種

B．生物分類(lèi)的最大單位是界

C．分類(lèi)單位越大所含的物種越多

D．分類(lèi)單位越小其親緣關(guān)系就越遠(yuǎn)

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的其他生物（解析版） 題型：選擇題

酵母菌不同于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是(　　)

A．有成形的細(xì)胞核　　B．沒(méi)有成形的細(xì)胞核

C．無(wú)芽孢、鞭毛等 D．有細(xì)胞壁

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的其他生物（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于蟹、蝦、蜈蚣、蜘蛛、蝗蟲(chóng)共同特征的是(　　)

A．身體分頭、胸、腹三部分 B．體表有外骨骼

C．身體由很多體節(jié)構(gòu)成 D．足和觸角分節(jié)

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第二單元　生物和細(xì)胞（解析版） 題型：選擇題

綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次是(　　)

A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體

B．細(xì)胞→組織→器官→植物體

C．根→莖→葉→花→果實(shí)→種子→植物體

D．植物體→器官→組織→系統(tǒng)

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第一單元 生物和生物圈（解析版） 題型：選擇題

通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，相信你了解了生物的基本特征、認(rèn)識(shí)了不少的生物種類(lèi)，下列屬于生物的一項(xiàng)是(　　)

A．智能機(jī)器人

B．變形金剛

C．石頭上的青苔

D．溶洞中不斷長(zhǎng)高的石筍

 

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
保存方式無(wú)菌環(huán)境無(wú)菌環(huán)境自然條件
根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于______．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是______．
（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是______．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物“，則只能選擇甲組與______組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是______．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有______．

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