俄國著名植物生理學家季米里亞捷夫說:它(綠色植物)是竊取天火的普羅米修斯(天神),它所獲取的光和熱,養(yǎng)育了地球上的其他生物,而且使巨大的渦輪機旋轉(zhuǎn),使詩人的筆生輝。你認為對這段話最準確的詮釋是
A.綠色植物能進行光合作用
B.綠色植物能進行呼吸作用
C.綠色植物能進行吸收作用
D.綠色植物在生物圈中的作用
D

試題分析:綠色植物能進行光合作用,在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物中.可見光合作用完成了兩個轉(zhuǎn)化,①完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變.它把無機物轉(zhuǎn)變成有機物,不僅用來構(gòu)成植物體的本身,也為其它生物以及人類制造了食物和其他生活資料.同時釋放出氧氣,除了滿足植物自身的需要外,還供給了動物呼吸利用.②完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變.在這一過程中,它把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機物中的化學能.是自然界的能量源泉.由上可知,1、這段文字中的“它”是指(綠色植物),“它”在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是(生產(chǎn)者). 2、“它”是通過(光合作用)“竊取天火”,養(yǎng)育了地球上的其他生物. 3、利用光能,通過葉綠體,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物(貯存能量)和氧氣.4、“使巨大的渦輪機旋轉(zhuǎn),使詩人的筆揮舞.”所需的能量最終來源于(太陽光).
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

高高的皂莢樹利用光能,把二氧化碳和水在葉綠體中合成淀粉等有機物并儲存能量過程叫(   )
A.呼吸作用B.光合作用
C.蒸騰作用D.擴散作用

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳—氧循環(huán)示意圖:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源有_____       ____、_____       ____、燃料的燃燒等。
(2)如果地球上綠色植物減少,將會出現(xiàn)怎樣的嚴重后果? __________       ________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

將盆栽扶桑枝條上一葉片的主脈切斷(見右圖)。在陽光下照射4小時后,取下該葉片脫色,加碘液處理,葉片的上半部呈棕黃色,下半部呈藍黑色。這個實驗結(jié)果表明光合作用需要           。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題:

(1)圖中的1、3 屬于植物的______組織。
(2)綠色植物生長所需要的有機物主要由圖中______ (填圖中序號)細胞通過光合作用合成,該生理過程所需的原料二氧化碳主要通過圖中的______(填圖中序號)進入葉片。
(3)北方地區(qū)早春播種常用塑料薄膜覆蓋地面,這樣做的目的是為種子的萌發(fā)提供__  _ 。
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,既要充分利用單位面積上的光照,又要避免葉片互相遮擋,影響光合作用,因此栽培作物時應(yīng)該___    ___。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

生命活動都需要動力,為光合作用提供動力的是______。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:判斷題

植物體的所有活細胞都能進行光合作用和呼吸作用。(    )

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下圖為探究陽光與有機物關(guān)系實驗的某一裝置,該裝置在本實驗中的作用是
A.分解葉片中的有機物B.把葉片煮熟
C.褪去葉片中的綠色D.除去葉片中的淀粉

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

人們在飼養(yǎng)金魚時常,常要往魚缸里放一些新鮮的水草,其主要目的是
A.水草能進行光合作用釋放氧氣,供魚生活
B.水草可供魚食用
C.水草能凈化水質(zhì)
D.水草能增加魚缸的美觀

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