17．動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
植物的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞→組織→器官→動(dòng)物體
動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次與植物相比，多了系統(tǒng)層次．

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體；
動(dòng)物體體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．

解答 解：植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體；動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．兩者的不同是動(dòng)物體沒(méi)有系統(tǒng)．
故答案為：（1）細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體；
（2）細(xì)胞→組織→器官→植物體；
（3）系統(tǒng)．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是熟練掌握動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次，明確動(dòng)物體比植物體多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．圖示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)它的描述正確的是（　　）
A．沒(méi)有成形的細(xì)胞核B．屬于真核生物
C．具有線粒體D．沒(méi)有遺傳物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問(wèn)題
材料一：隨著“江北水城”積極推進(jìn)“生態(tài)城市”的建議，生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善．每到冬季來(lái)臨之前，東昌湖又見(jiàn)野鴨歸來(lái)．譽(yù)有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣雀巢里星羅密布，鵲聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，已成為一道亮麗的風(fēng)景線
材料二：隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為會(huì)丟失，如野馬只會(huì)在水槽中飲水．為了恢復(fù)野馬在野生條件下飲水的能力，把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，從而恢復(fù)野馬的野外生存能力
（1）材料一中列舉了兩種生物的不同行為，即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為；從動(dòng)物行為獲得的途徑看，這些應(yīng)屬于先天性行為，這種行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的
（2）材料二中的人類對(duì)野馬進(jìn)行野外飲水訓(xùn)練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為不是動(dòng)物生來(lái)就有的，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成的行為
（3）動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜的變化，一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在血液循環(huán)中，血液與細(xì)胞間物質(zhì)交換發(fā)生在（　　）
A．動(dòng)脈B．靜脈C．毛細(xì)血管D．心臟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．在一玻璃瓶中加入適量葡萄糖、和少量酵母菌，調(diào)勻，瓶口和連有導(dǎo)管的橡皮塞均用凡士林密封�。ㄕ麄�(gè)過(guò)程無(wú)菌操作），導(dǎo)管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，放在溫暖的地方一段時(shí)間后，據(jù)現(xiàn)象回答：．
（1）玻璃瓶中會(huì)有氣體冒出，試管中的石灰水會(huì)變渾濁，說(shuō)明冒出的氣體是二氧化碳
（2）打開(kāi)瓶塞會(huì)嗅到酒味，原因是酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳．
（3）如本實(shí)驗(yàn)不放酵母菌，會(huì)有上述現(xiàn)象嗎？不會(huì)
（4）將此裝置放入冰箱里，會(huì)有上述現(xiàn)象嗎？為什么？不會(huì)，因?yàn)楸涞臏囟纫种平湍妇陌l(fā)酵．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．細(xì)胞是生物體和結(jié)構(gòu)的基本單位，也是功能的基本單位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖是一個(gè)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（括號(hào)內(nèi)寫(xiě)序號(hào)）
（1）寫(xiě)出圖中序號(hào)⑥的結(jié)構(gòu)名稱關(guān)節(jié)面．
（2）②中有滑液，是有圖中的關(guān)節(jié)囊分泌產(chǎn)生的，與圖中的關(guān)節(jié)軟骨一樣都能增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性．
（3）③是由結(jié)締組織構(gòu)成，運(yùn)動(dòng)員的該結(jié)構(gòu)增厚，因此不容易脫臼，即關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．“微生物之父”的巴斯德實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）A中肉湯煮沸的目的是高溫殺菌．
（2）圖中AB和CD構(gòu)成對(duì)照，證明肉湯變濁的原因是因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌真菌進(jìn)入了肉湯．
（3）培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，首先要配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；然后進(jìn)行高溫；冷卻后就可以接種；最后放在適宜的條件下進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，與真菌的細(xì)胞相比，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有成形的細(xì)胞核．
（5）細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中的物質(zhì)的循環(huán)起著重要作用，一般屬于分解者，有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，這種現(xiàn)象叫做共生．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是桃花傳粉后的變化情況和果實(shí)的示意圖．請(qǐng)看圖并分析回答：

（1）植物開(kāi)花之后，形成果實(shí)和種子必須要完成的兩項(xiàng)生理過(guò)程是傳粉和受精．
（2）圖中[1]是花粉，它是在[5]花藥里產(chǎn)生的．花粉落到[6]柱頭上的過(guò)程叫傳粉．
（3）圖中[4]是花粉管，其中的精子將與[3]胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵．
（4）受精完成后，[2]子房發(fā)育成[7]果實(shí)，[3]胚珠發(fā)育成[8]種子，受精卵發(fā)育成胚．

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