6．生物小組將放置暗處一晝夜的銀邊天竺葵做如圖處理，光照一段時(shí)間后，取M、N兩葉片脫色、漂洗、滴加碘液，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋正確的是（　�。�
A．葉片M綠色部分B變藍(lán)，而非綠色部分A不變藍(lán)，說(shuō)明光合作用需要葉綠體
B．葉片N綠色部分D變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉
C．葉片M黑紙片C遮住的部分變藍(lán)，說(shuō)明光是光合作用的條件
D．葉片M綠色部分B變藍(lán)，葉片N綠色部分D不變藍(lán)，說(shuō)明透明塑料袋阻隔了陽(yáng)光

分析 （1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素．銀邊天竺葵邊緣部分不含葉綠體，氫氧化鈉吸收二氧化碳．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：A、葉片M綠色部分B與非綠色部分A邊緣，唯一不同的變量是葉綠體，葉片M中間變藍(lán)而邊緣不變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，A正確；
B、氫氧化鈉吸收二氧化碳，透明塑料袋內(nèi)沒(méi)有二氧化碳，因此葉片N綠色部分D不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，滴加碘液不變藍(lán)，B錯(cuò)誤；
C、葉片M黑紙片C遮住的部不能進(jìn)行光合作用，因此，沒(méi)有淀粉等有機(jī)物的生產(chǎn)，因此滴加碘液不變藍(lán)，不能說(shuō)明光是光合作用的條件”，C錯(cuò)誤；
D、盡管葉片M綠色部分B變藍(lán)，葉片N綠色部分D不變藍(lán)，不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛袃蓚�(gè)變量光照和二氧化碳，不能說(shuō)明透明塑料袋阻隔了陽(yáng)光，D錯(cuò)誤．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將蝮蛇的微量蛇毒（一種蛋白質(zhì)）注射到馬體內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后逐步增加注射量，數(shù)周后抽出馬血．除去其中的血細(xì)胞和部分無(wú)用的蛋白質(zhì)，即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清．下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．被蝮蛇咬傷后，可用此免疫血清進(jìn)行治療
B．這種血清可以對(duì)所有毒蛇產(chǎn)生免疫作用
C．經(jīng)常在野外活動(dòng)的人員，應(yīng)注射此血清進(jìn)行預(yù)防
D．注入馬體內(nèi)的蛇毒為抗體，使馬的體內(nèi)產(chǎn)生抗原

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．學(xué)生做防震逃生演練時(shí)，雙手應(yīng)該護(hù)著后腦勺，因?yàn)檫@里是人體的“生命中樞”．請(qǐng)問(wèn)該部位是（　　）
A．腦干B．小腦C．脊髓D．大腦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．河蚌的呼吸器官和運(yùn)動(dòng)器官分別是圖中（　�。�
A．1和2B．2和3C．2和4D．3和4

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了三種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁虎趯z頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢�；③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí)，應(yīng)選取1號(hào)、3號(hào)兩組作對(duì)照．
（2）以“唾液”為變量時(shí)，應(yīng)選取1號(hào)、2號(hào)兩組作對(duì)照．3號(hào)試管中的饅頭塊既沒(méi)有切碎，也沒(méi)有攪拌，起對(duì)照作用．
（3）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10分鐘后取出，1號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)．原因是饅頭中的淀粉被唾液淀粉酶全部分解了．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．近年來(lái)，地震頻發(fā)給人類造成一定傷亡及財(cái)產(chǎn)損失．王某在某次地震中受傷后被發(fā)現(xiàn)救出．結(jié)合所學(xué)及圖示，回答問(wèn)題：
（1）醫(yī)生在檢查其腦部是否受傷時(shí)，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準(zhǔn)確觸摸，由此判斷受傷的部位是小腦．
（2）在治療過(guò)程中，醫(yī)生給他靜脈注射5%的葡萄糖溶液后，王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖所示的變化，那么BC段變化的原因是胰島分泌胰島素，調(diào)節(jié)葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等．
（3）當(dāng)醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時(shí)，王某表現(xiàn)出恐懼、四肢顫抖和語(yǔ)無(wú)倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是條件反射，參與該反射的神經(jīng)中樞位于大腦皮層（或大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞）．
（4）如果發(fā)生分泌功能障礙，血糖濃度超過(guò)正常水平，就可能形成糖尿�。壳埃悄虿』颊叱２扇∽⑸溽槃┑姆椒ㄖ委煟诜葝u素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如表方案：
步驟甲鼠乙鼠
a將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
b定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量胰島素定時(shí)喂與甲相同的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲等量的胰島素
c重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論
①a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實(shí)驗(yàn)．
②假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是不能采取口服胰島素的辦法治療糖尿�。�
④在理論上，為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中被消化和吸收的主要部位是（　�。�
A．口腔B．小腸C．大腸D．胃

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)的時(shí)期依次是（　�。�
A．受精卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)B．受精卵→蛹→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)
C．受精卵→蛹→成蟲(chóng)D．受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為心臟結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：
（1）和A相連的是肺靜脈；和B相連的是主動(dòng)脈；g是下腔靜脈；f是房室瓣．
（2）在圖中流動(dòng)脈血的心腔有AB（只填字母）．
（3）肺循環(huán)開(kāi)始于圖中D，終止于圖中A（只
填字母）．
當(dāng)血液流經(jīng)下肢毛細(xì)血管網(wǎng)處時(shí)，血液將運(yùn)來(lái)的氧氣和養(yǎng)
料送給周圍的組織細(xì)胞，同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶
走．這樣血液由動(dòng)脈血變成靜脈血．

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