【題目】圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖二表示某條食物鏈中四類(lèi)生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號(hào)建立的能量金字塔。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從_____ _____開(kāi)始的。
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中共有__________條食物鏈。
(3)從食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別看,貓頭鷹同時(shí)占第__________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。此生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹之間的關(guān)系是__________。
(4)若圖二表示“草→鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中的四種生物形成的能量金字塔,則丁對(duì)應(yīng)的生物是__________,蛇體內(nèi)的能量最多只有__________能夠流入鷹的體內(nèi)。
(5)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的碳元素以__________形式存在,這種形式的碳元素是綠色植物通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化成的。
【答案】(1)生產(chǎn)者(或草)固定太陽(yáng)能(2)5(3)三、四 競(jìng)爭(zhēng)(4)草 20%(5)有機(jī)物
【解析】
試題分析:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,只有生產(chǎn)者(綠色植物)才能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供食物和能量,因此,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的;(2)該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈,分別是:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹;(3)從食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別看,貓頭鷹同時(shí)占有第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),此生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,因此越往食物鏈的末端,能量越少,故能量金字塔中甲、乙、丙、丁別代表鷹、蛇、鼠、草,故丁對(duì)應(yīng)的生物是草;根據(jù)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn),蛇體內(nèi)的能量最多只有20%能夠流入鷹的體內(nèi);(5)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的碳元素以有機(jī)物形式存在,這種形式的碳元素是綠色植物通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是兩種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。請(qǐng)回答:
(1)甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于____,屬于這種發(fā)育類(lèi)型的昆蟲(chóng)還有_____(至少寫(xiě)兩種)。
(2)甲圖中的C和D的名稱(chēng)是____。在C—D的過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象,原因是_____。
(3)乙圖中d的發(fā)育時(shí)期叫做_______。如果乙圖所示的昆蟲(chóng)是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),在整個(gè)的發(fā)育過(guò)程中,對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是_______(填字母)
(4)不同昆蟲(chóng)的個(gè)體發(fā)育都有自己的特點(diǎn),這是長(zhǎng)期的____________形成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是人體完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖所示神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫 ,圖中⑤表示感受器,⑤的功能是 。
(2)小明在生病進(jìn)行肌肉注射時(shí),肌肉出現(xiàn)不自主地戰(zhàn)栗。“戰(zhàn)栗”是一種反射活動(dòng),此反射活動(dòng)完成的途徑是 (用圖中的序號(hào)和箭頭表示)。而后感覺(jué)到疼痛,小明的痛覺(jué)是在 產(chǎn)生的,先戰(zhàn)栗后疼痛這說(shuō)明脊髓除反射功能外還具有 功能。
(3)若②損傷了,在進(jìn)行肌肉注射時(shí)是否會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)栗”? ;是否會(huì)產(chǎn)生疼痛? 。(填“是”或“否”)
(4)圖中甲是 集中的地方。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一項(xiàng)研究表明,植物對(duì)二氧化硫的抗性與葉片上氣孔密度和氣孔大小等有關(guān)。所得數(shù)據(jù)如下表:
被測(cè)植物 | 平均受害面積(%) | 氣 孔 | |
氣孔密度 | 每個(gè)氣孔面積 | ||
甲植物 | 13.5 | 218 | 272 |
乙植物 | 33.4 | 162 | 426 |
丙植物 | 57.7 | 136 | 556 |
(1)該研究說(shuō)明,植物對(duì)二氧化硫的抗性與氣孔的密度呈 關(guān)系,和每個(gè)氣孔的面積呈 關(guān)系。
(2)在二氧化硫污染嚴(yán)重的地區(qū),最好選擇表中的 植物為行道樹(shù)種。
(3)工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的二氧化硫是酸雨形成的主要原因之一。有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究酸雨對(duì)植物的毒害作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示(除特別說(shuō)明之外,其他條件均相同)
上述實(shí)驗(yàn)中,判斷“酸雨”對(duì)植物生長(zhǎng)產(chǎn)生影響的依據(jù)可以是 。(請(qǐng)至少寫(xiě)出兩點(diǎn))
(4)設(shè)置乙實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合圖甲中人體部分生理活動(dòng)示意圖和圖乙中膈肌的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)示意圖,分析回答有關(guān)問(wèn)題(①~⑦表示生理過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ表示血液類(lèi)型,a是小分子物質(zhì)):
(1)與過(guò)程①消化的消化液有 。圖甲①~⑦中表示排泄途徑的是 (填圖中序號(hào))。
(2)若腎功能正常,但尿液中出現(xiàn)了物質(zhì)a,原因可能是 。
(3)物質(zhì)a最終要進(jìn)入組織細(xì)胞,參與呼吸作用,為其生命活動(dòng)提供能量。這個(gè)生理活動(dòng)是在細(xì)胞的 中進(jìn)行的。
(4)Ⅰ與Ⅱ相比,減少的物質(zhì)有 (至少寫(xiě)出2種)。寫(xiě)出腎臟產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入肺的途徑:腎臟產(chǎn)生的二氧化碳→ 。
(5)圖甲中發(fā)生過(guò)程③時(shí),膈肌應(yīng)是圖乙中的 (填“A”或“B”)狀態(tài)。
(6)氧氣進(jìn)入甲圖中A系統(tǒng)是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是部分食肉動(dòng)物的分類(lèi)系統(tǒng)圖解,下列敘述不正確的是
A. 狗是由狼馴化來(lái)的,它們的親緣關(guān)系最近
B. 狗和狐的共同點(diǎn)比狗和豹的共同點(diǎn)多
C. 犬科動(dòng)物之間的共同特征比犬屬動(dòng)物之間的多
D. 種是最基本的分類(lèi)單位
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表是小明為“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”設(shè)計(jì)的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(1)根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)原理,B試管應(yīng)加入唾液 毫升,保溫時(shí)間為 分鐘。
(2)實(shí)驗(yàn)中“滴加碘液”是為了檢驗(yàn)試管中是否還存在 。
(3)唾液中的 酶能促進(jìn)淀粉的分解,因此本實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象應(yīng)該是:
A試管的溶液 ,B試管的溶液 。(選填“變藍(lán)”或“沒(méi)有變藍(lán)”)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu),圖乙是屈肘動(dòng)作。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)名稱(chēng):1 ,4 。
(2)圖乙中7所處的狀態(tài)是 (收縮/舒張)。
(3)圖乙屈肘動(dòng)作的完成,除了依靠 系統(tǒng)外,還需要其它系統(tǒng)如 系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需能量,有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表為某男子到醫(yī)院檢查血液常規(guī)的結(jié)果,請(qǐng)幫助診斷一下。
(1)該患者所檢查的幾項(xiàng)指標(biāo)哪些不正常?
(2)該患者可能患什么?
(3)假如你是醫(yī)生,你會(huì)建議他在日常飲食中注意哪些事項(xiàng)呢?
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