不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的動(dòng)物行為是（　�。�
A、鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲B、蜜蜂跳“8”字舞C、烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁D、蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)分泌性外激素
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
A、海豚表演B、小鳥(niǎo)喂魚(yú)C、蜘蛛結(jié)網(wǎng)D、孔雀開(kāi)屏

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下不能作為判斷阿爾卑斯狒狒是否具有社會(huì)行為依據(jù)的是（　�。�
A、形成等級(jí)B、具有分工C、具有組織D、具有信息交流

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于動(dòng)物的信息交流方式的是（　�。�
A、蜜蜂的舞蹈動(dòng)作B、鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲C、兔子逃跑時(shí)豎起尾巴D、烏賊受到威脅釋放的墨汁

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如果不是把小鴨①、②、③放在氣球周?chē)⒎拍给喗械匿浺�，而是將它們放在一只貓的周�(chē)⒎拍给喗械匿浺簦瑒t小鴨①、②、③可能會(huì)怎樣（　�。�
A、它們可能?chē)樆Ｆ渌喿?/span>B、它們將失去繁殖能力C、它們將會(huì)發(fā)出類(lèi)似貓的聲音D、它們將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小寶問(wèn)媽媽：“為什么螞蟻總是排成一隊(duì)向前爬？”媽媽說(shuō)：“可能是前面的螞蟻留下了信號(hào)．”媽媽的回答在探究方法中屬于（　�。�
A、觀察B、實(shí)驗(yàn)C、提出問(wèn)題D、作出假設(shè)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

探究家蠶的取食行為．
背景資料：家蠶總是取食桑葉，而不取樟樹(shù)、榕樹(shù)的葉，這是由于桑葉中有家蠶喜歡的某種物質(zhì)．
提出問(wèn)題：家蠶總是取食桑葉，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設(shè)：家蠶取食桑葉是先天性行為．
制定計(jì)劃：
（1）實(shí)驗(yàn)用的家蠶應(yīng)該選擇
 
．
A、長(zhǎng)大的家蠶　　B、取家蠶的卵，等待剛孵出的家蠶　　C、蠶蛾
（2）你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么？
 
．你會(huì)選擇哪兩種植物的葉片進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br />a：
 
的葉片   b：
 
的葉片．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一組家蠶的數(shù)量最好是
 
．
A、1只　　　　　 B、10只
你的理由是：
 
．
（4）得出結(jié)論：如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)相吻合，那么你得到的結(jié)論是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
材料用具：竹筒半截，螞蟻1只，濃糖水1杯，放大鏡1個(gè)，滴管2支．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上1滴濃糖水和1滴清水，將1只螞蟻等距離放在兩滴水之間（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 
；變量是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食．則說(shuō)明
 
；若螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng)，則不能說(shuō)明螞蟻喜歡甜食．
（3）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是
 
或
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于仿生的是（　�。�
A、雷達(dá)B、計(jì)算機(jī)C、蛙泳D、悉尼歌劇院

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案