11．昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中都有蛻皮現(xiàn)象，其原因是（　�。�
A．外骨骼不能隨昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)繼續(xù)長(zhǎng)大而脫落
B．這是昆蟲(chóng)適應(yīng)陸生生活的一種表現(xiàn)
C．長(zhǎng)期的飛行生活使身體表面受損而脫落
D．身體表面的角質(zhì)層隨昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)而脫落

分析 陸生動(dòng)物一般具有防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)，如鱗片、外骨骼等，以便適應(yīng)陸地環(huán)境．

解答 解：昆蟲(chóng)的體表具有堅(jiān)硬的外骨骼，其主要作用是保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失．這是適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)之一．外骨骼不能隨著昆蟲(chóng)身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大，所以在昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，有脫掉原來(lái)的外骨骼的現(xiàn)象，這就是蛻皮． 
故選：AB．

點(diǎn)評(píng) 明確昆蟲(chóng)蛻皮現(xiàn)象的原因是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．觀察圖片，請(qǐng)將相應(yīng)的生物特點(diǎn)序號(hào)填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)生物的橫線上：

①具有真正的根莖葉，開(kāi)始分化出輸導(dǎo)組織      ②濟(jì)南市花，種子有果皮包被
③餐桌美味，身體柔軟，有貝殼               ④被覆鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵
A②； B③； C④； D①．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．小明在野外迷路并且口渴難忍，幸好他有個(gè)盛面包的無(wú)色塑料袋，小明將它套在一棵綠葉植物上，過(guò)一段時(shí)間后，收集到了好多水．小明這是在利用植物的（　�。�
A．光合作用B．蒸騰作用C．呼吸作用D．以上都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列反射活動(dòng)中，人類所持有的是（　�。�
A．聽(tīng)楊善洲的事跡報(bào)告，同學(xué)們感動(dòng)的哭了
B．強(qiáng)光刺目而眨眼
C．看到楊梅時(shí)分泌唾液
D．神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖所示為靈長(zhǎng)類動(dòng)物進(jìn)化樹(shù)，據(jù)圖回答：
（1）從圖中看出，上述各類動(dòng)物的共同祖先是D（用字母表示），與黑猩猩親緣關(guān)系最近的動(dòng)物是人．
（2）比較原始的哺乳動(dòng)物向不同的方向進(jìn)化發(fā)展，是由于生活環(huán)境的逐漸改變，通過(guò)漫長(zhǎng)的自然選擇逐漸實(shí)現(xiàn)的，在人類進(jìn)化過(guò)程中，最關(guān)鍵的進(jìn)化階段是直立人．
（3）若將滅絕的古猿也表示在如圖的進(jìn)化樹(shù)中，則應(yīng)標(biāo)記在位置A處（用字母表示）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生物與進(jìn)化的關(guān)鍵因素是（　�。�
A．過(guò)度繁殖B．生存斗爭(zhēng)C．產(chǎn)生變異D．適者生存

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A．細(xì)菌的繁殖方式是孢子生殖
B．細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒(méi)有成形的細(xì)胞核
C．真菌都是單細(xì)胞生物
D．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，繁殖方式是分裂生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于我國(guó)生物多樣性的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．我國(guó)是世界上生物數(shù)量最多的國(guó)家
B．我國(guó)是世界上裸子植物最豐富的國(guó)家，享有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美譽(yù)
C．我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一
D．我國(guó)的魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類的種數(shù)都位于世界的前列

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．細(xì)菌分布非常廣泛，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中手上會(huì)沾上很多細(xì)菌．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少”．
（1）提出問(wèn)題：用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少嗎？
（2）作出假設(shè)：肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少．
（3）方法步驟：
①在兩套已經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)皿上貼上“洗手前”、“洗手后”的標(biāo)簽．
②打開(kāi)標(biāo)有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿，用手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．
③用肥皂洗手后，打開(kāi)標(biāo)有“洗手后”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿，用同一手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．
④將兩套培養(yǎng)皿置于恒溫箱中培養(yǎng)，每天觀察一次．
（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)，則結(jié)論是：肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少．
（5）在預(yù)防傳染病中，勤洗手屬于切斷傳播途徑．

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