對動物行為的敘述，最合理的是（   ）
A．先天性行為就是動物在出生時，表現(xiàn)出來的行為
B．學(xué)習(xí)行為是后天獲得的，與遺傳因素?zé)o關(guān)，主要受環(huán)境因素的影響
C．低等動物不具有學(xué)習(xí)行為
D．動物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)
D

試題分析：A、先天性行為是動物生來就有的，但不是在出生時，表現(xiàn)出來的行為，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．故錯誤。
B、學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．故正確。
C、動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)．并不是低等動物沒有學(xué)習(xí)行為，只有先天性行為，故錯誤．
D、動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，越能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，同樣環(huán)境越復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的行為越多．故正確。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

人之所以成為“萬物之靈”，從行為理論上分析，是人類哪方面行為能力最強(qiáng)所致
A．捕食行為B．防御行為
C．學(xué)習(xí)行為D．社群行為

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列實(shí)例中，屬于后天學(xué)習(xí)行為的是（   ）
A．母狗給小狗喂奶B．家蠶吐絲結(jié)繭
C．獵豹捕食D．猴子剝花生

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

動物園內(nèi)的海豚正在做頂球表演，海豚的這種行為屬于_______________。（填“先天性行為”或“學(xué)習(xí)行為”）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列各項(xiàng)中，都屬于先天性行為的是(   )
A．蜜蜂采蜜和海豚戲珠B．螞蟻?zhàn)龀埠团８?/td>
C．母雞抱窩和蛇的冬眠D．蜘蛛結(jié)網(wǎng)和馬拉車

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

唐朝詩人白居易在《錢塘湖春行》中描寫到"幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥"，這句詩反映了鳥的  （     ）
A．攻擊行為B．貯食行為C．繁殖行為D．防御行為

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列動物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是
A．蚯蚓B．大山雀C．黑猩猩D．鯉魚

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

“穿花蝴蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥�！�；“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行”讀了上述的詩句，你知道分別描述了蜻蜓、燕、和大雁的哪種行為？

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（4分）實(shí)驗(yàn)探究題：
a．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
b．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
c．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
d．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
e．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
f．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
問題：
（1）實(shí)驗(yàn)a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是          行為。
（2）實(shí)驗(yàn)d說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn)，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是             行為。
（3）實(shí)驗(yàn)e說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力仍然比較           。
（4）實(shí)驗(yàn)f證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)c、d、e中確實(shí)建立起新的               。

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同步練習(xí)冊答案