如圖中,A--E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是
 

(2)A細(xì)胞通過(guò)
 
形成B.在此過(guò)程中,
 
復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò)
 
形成C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[
 
]
 

(5)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有生理功能是
 
 

(6)人的大腦皮層主要由圖中的
 
組織構(gòu)成,人體內(nèi)的血液屬于圖中的
 
組織.
考點(diǎn):精子和卵細(xì)胞,受精,動(dòng)物體人體的結(jié)構(gòu)層次
專(zhuān)題:
分析:1、由圖可知:A表示細(xì)胞,B表示細(xì)胞分裂,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng).
2、人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體;與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng),即細(xì)胞→組織→器官→植物體.
解答:解:(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.染色體復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化.
(4)不同的組織再組成器官,植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開(kāi)花植物體.可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.因此,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng).
(5)消化系統(tǒng)的組成是由消化道和消化腺組成的,消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)組成;消化腺由位于消化道外的大消化腺唾液腺(分泌唾液)、肝臟(分泌膽汁)、胰腺(分泌胰液).圖中所示的系統(tǒng)具有生理功能是消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng).
(6)人的大腦皮層主要由圖中的神經(jīng)組織構(gòu)成,人體內(nèi)的血液屬于圖中的血液屬于結(jié)締組織.
故答案為:(1)受精卵;(2)細(xì)胞分裂;染色體(3)分化(4)E系統(tǒng)(5)消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)(6)神經(jīng)、結(jié)締
點(diǎn)評(píng):只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成,了解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)的變化,結(jié)合題意,即可解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

青蛙的發(fā)育是( 。
A、完全變態(tài)的發(fā)育
B、由蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育
C、由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育
D、由卵到蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

除鯊魚(yú)外,這些動(dòng)物中,有幾個(gè)是真正的魚(yú)類(lèi)有資格進(jìn)入會(huì)場(chǎng)?( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為肺部微觀結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、圖示中A代表肺泡,B代表毛細(xì)血管,且A、B的壁均由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成,有利于氣體交換
B、成熟的C沒(méi)有細(xì)胞核,富含血紅蛋白,血紅蛋白在氧含量高和氣含量代的地方都容易與氧結(jié)合
C、血液中的二氧化碳會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡,經(jīng)呼氣排出體外
D、吸氣時(shí),肺泡鼓起,氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁,由肺泡進(jìn)入血液

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

A型血患者手術(shù)時(shí),安全的輸血措施是( 。
A、輸O型血B、輸A型血
C、輸B型血D、輸AB型血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(1)安丘、青州蜜桃的果面底色分別為黃綠和翠綠,現(xiàn)將純種安丘蜜桃的雌蕊授以純種青州蜜桃的花粉,則長(zhǎng)成桃子的果面底色為
 

(2)番茄果皮紅色(R)對(duì)黃色(r)為顯性,若將純種紅色番茄(RR)的花粉授到黃色番茄(rr)的柱頭上,則黃色番茄植株上所結(jié)種子胚的基因型以及果皮顏色分別是
 

A.種子基因型Rr、果皮紅色         B.種子基因型Rr、果皮黃色
C.種子基因型rr、果皮黃色        D.種子基因型RR、果皮紅色
(3)在桃樹(shù)的開(kāi)花季節(jié),果農(nóng)會(huì)通過(guò)人工授粉來(lái)提高蜜桃的坐果率.若將基因組成是Aa的蜜桃授以基因組成為aa的蜜桃花粉,所結(jié)桃子果肉的基因型和子葉的基因型分別是
 
、
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲乙分別是植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)表示人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是
 
(填“甲”或“乙”)
(2)能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是[
 
]
 

(3)“龍生龍,鳳生鳳”描述的是生物的遺傳現(xiàn)象,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于[
 
]
 

(4)擠壓水果能得到甘甜的果汁,主要是因?yàn)閇
 
]
 
內(nèi)含有糖分.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示菜豆種子的結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中1的功能是
 
;
(2)將來(lái)發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)圖中4的名稱(chēng)是
 
,將來(lái)發(fā)育成植物的
 

(4)菜豆種子的主要結(jié)構(gòu)是
 
,它由
 
四部分組成.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是巴斯德--一個(gè)著名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容節(jié)選,根據(jù)要求回答問(wèn)題.
“很多人都有這樣的生活感受:夏天,做熟的食品很快就會(huì)腐敗變質(zhì),俗稱(chēng)‘變餿了’.這是什么原因呢?原來(lái),做熟的食品里生出了無(wú)數(shù)細(xì)菌.食品中的這些細(xì)菌是從哪里來(lái)的呢?是由食品自然產(chǎn)生,還是來(lái)自于空氣?對(duì)此,法國(guó)生物學(xué)家巴斯德(1822~1895)進(jìn)行了認(rèn)真的研究.”…
通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn),巴斯德認(rèn)為,純凈的肉湯是永遠(yuǎn)不會(huì)自然生出細(xì)菌的,使肉湯腐敗變質(zhì)的細(xì)菌來(lái)自空氣.…回答:
(1)這種研究方法叫什么?答
 

(2)哪一句話是他觀察到的現(xiàn)象?
 

(3)哪一句話是他提出的問(wèn)題?
 

(4)哪一句話是他作出的假設(shè)?
 

(5)他得出的結(jié)論是什么?
 

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