(2012?德州)下列現(xiàn)象屬于不可遺傳的變異是( 。
分析:此題考查的知識點不可遺傳的變異是遺傳現(xiàn)象,解答時可以從變異的概念和原因方面來切入.
解答:解:遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子間和子代個體間的差異.按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異.可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的,可以遺傳給后代;由環(huán)境改變引起的變異,是不遺傳的變異,不能遺傳給后代.A、B、C三個選項都是由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異,屬于可遺傳的變異;D選項是由環(huán)境引起的、遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化的變異,屬于不可遺傳的變異.
故選:D
點評:解答此類題目的關鍵是理解變異的原因.
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相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?德州)在冷藏的條件下,水果的保鮮時間長.對這種現(xiàn)象的解釋不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?德州)如圖曲線不能正確表示的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?德州)如圖是人體新陳代謝示意圖,其中A、B、C、D表示不同的系統(tǒng);a、b、c、d、e表示不同的物質(zhì);①、②表示不同的生理過程.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中[B]表示
循環(huán)系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)

(2)物質(zhì)[b]進入[B]是依靠
擴散作用
擴散作用
完成的;物質(zhì)[a]的產(chǎn)生是組織細胞進行
呼吸
呼吸
作用的結果.
(3)①過程是通過
呼吸運動
呼吸運動
實現(xiàn)的.
(4)當正常人血糖的濃度大于或等于0.16%時,[e]會暫時變?yōu)樘悄,這說明腎小管的重吸收作用有
局限性
局限性

(5)在
神經(jīng)系統(tǒng)和激素
神經(jīng)系統(tǒng)和激素
的調(diào)節(jié)作用下,A、B、C、D等各個系統(tǒng)既獨立分工,又相互協(xié)調(diào),共同完成人體的新陳代謝活動.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?德州)某校初一學生王曉菲是班生物科技活動小組的成員.為了研究光照、水分對植物生長發(fā)育的影響,她做了如下實驗:①取4個同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的土壤,并編號;②再選取4株同樣大小的大蒜幼苗分別植入4個花盆土壤中,處于適宜的、相同的深度;③將這4個花盆分別放在不同的環(huán)境中,按下表要求連續(xù)管理20天,進行觀察并記錄.請回答:

          編號 環(huán)境條件
          1 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
          2 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
          3 室溫(20℃),光照充足,不澆水
          4 室溫(20℃),光照充足,過量澆水(1)生長狀況最好的應是
          1
          1
          號花盆的幼苗.
          (2)將1號與3號、4號花盆進行比較,可以研究
          水、空氣
          水、空氣
          對幼苗生長發(fā)育的影響.
          (3)4號花盆中的幼苗最終死亡,原因最可能是
          根部不能進行呼吸作用
          根部不能進行呼吸作用

          (4)這個實驗在設計上存在著缺陷,請指出:
          樣本(或大蒜幼苗)數(shù)量少
          樣本(或大蒜幼苗)數(shù)量少

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?德州一模)請據(jù)圖回答下列問題:

          (1)圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物數(shù)量直方圖,若甲乙丙丁構成一條食物鏈,則可以表示為
          丙→丁→乙→甲
          丙→丁→乙→甲

          (2)從四種生物的數(shù)量看,生產(chǎn)者是

          (3)從丙和丁中分別取出細胞放在顯微鏡下觀察,觀察結果如圖2和圖3所示,其中表示丙的體細胞的是圖
          2
          2
          ,表示丁的體細胞的是圖
          3
          3
          .若該食物鏈受某種有毒物質(zhì)的污染,則積累有毒物質(zhì)最多的生物是

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