根據(jù)提供的背景資料完成探究實(shí)驗(yàn):
背景資料:“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為.如蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次嘗試,遭受許多輕微的電擊才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少.當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí),它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”,學(xué)會(huì)繞道取食.
(1)提出問(wèn)題:動(dòng)物能否______?
(2)作出相應(yīng)的假設(shè):動(dòng)物______.
(3)如果用雞做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)通過(guò)l8次的“嘗試與錯(cuò)誤”后,取到食物.由此你可以得出什么結(jié)論是:動(dòng)物能經(jīng)過(guò)多次“______”后取到食物.
(4)若增加實(shí)驗(yàn)中的障礙,預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)______.
(5)如果用狗作實(shí)驗(yàn),預(yù)計(jì)狗取到食物所用嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)比雞______.

解:(1)有資料可以提出問(wèn)題:動(dòng)物能否繞道取食?
(2)我們可以針對(duì)問(wèn)題從正反兩方面作出假設(shè):動(dòng)物能繞道取食或動(dòng)物不能繞道取食.
(3)如果用雞做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)通過(guò)18次的“嘗試與錯(cuò)誤”后,取到食物.借用資料中知識(shí)由此可以得出結(jié)論:動(dòng)物經(jīng)過(guò)多次嘗試與錯(cuò)誤后取到食物.
(4)如果增加實(shí)驗(yàn)中的障礙,預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)增加.
(5)在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下,把雞換成狗做實(shí)驗(yàn),其經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)應(yīng)該不一樣.因?yàn)椴煌膭?dòng)物學(xué)習(xí)能力不同,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng).
故答案為:(1)動(dòng)物能否繞道取食?(2)動(dòng)物能繞道取食;(3)動(dòng)物經(jīng)過(guò)多次嘗試與錯(cuò)誤后取到食物;(4)增加;(5)少
分析:此題一是考查學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物繞道取食行為的實(shí)驗(yàn)操作能力.二是考查學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力.
點(diǎn)評(píng):動(dòng)物越高等,大腦發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

競(jìng)走比賽中,裁判員判斷運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作犯規(guī)的依據(jù)是


  1. A.
    單腳支撐
  2. B.
    單腳騰空
  3. C.
    雙腳支撐
  4. D.
    雙腳騰空

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

請(qǐng)將下列結(jié)構(gòu)所屬的結(jié)構(gòu)層次填在相應(yīng)的橫線上:
(1)組織______      A.胃
(2)器官______      B.洋蔥表皮
(3)系統(tǒng)______      C.一只青蛙
(4)個(gè)體______      D.由口腔、食道、大腸、小腸和肝臟等組成.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

光合作用的實(shí)質(zhì)


  1. A.
    制造有機(jī)物,釋放能量
  2. B.
    分解有機(jī)物,儲(chǔ)存能量
  3. C.
    制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量
  4. D.
    分解有機(jī)物,釋放能量

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

一從未受到破壞的沉積巖層的順序如圖所示,圖中表明其中一層含有化石A,而另一層含有化石B,圖示說(shuō)明


  1. A.
    物種A比物種B簡(jiǎn)單、低等
  2. B.
    物種A比物種B復(fù)雜、高等
  3. C.
    物種A出現(xiàn)在物種B之前
  4. D.
    物種B一定生活在水中

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

若圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)的一個(gè)視野,將裝片向右下方移動(dòng)能將細(xì)胞移向視野中央.


  1. A.
    1
  2. B.
    2
  3. C.
    3
  4. D.
    4

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

在一個(gè)草原上生活著野兔、狼、牛、羊等生物.據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是______,消費(fèi)者是______、______、______、______.分解者是______和______.
(2)冬天,草類減少,兔子的數(shù)量______,狼的數(shù)量______.春天,雨量充沛,草類增多,此時(shí)兔子的數(shù)量______,狼的數(shù)量______.在一般情況下,三種生物的數(shù)量總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的水平,這種現(xiàn)象叫______.
(3)為了保護(hù)人畜的安全,當(dāng)?shù)啬撩裨M織過(guò)大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng),隨后野兔的數(shù)量劇增,草場(chǎng)退化.引起野兔劇增的原因是______你從中得到的啟示是______.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題:
2009年3月底至4月中旬,墨西哥、美國(guó)等地接連暴發(fā)甲型H1N1(豬流感)流感病毒疫情.甲型H1N1流感病毒的潛伏期一般1至7天左右,普遍易感,以青壯年為主.早期癥狀與普通流感相似,包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等,有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等.
(1)甲型H1N1流感病毒的生活方式是______.
(2)通過(guò)材料,按照傳播途徑來(lái)劃分,你認(rèn)為甲型H1N1流感屬于______傳染病.
(3)發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感患者和疑似病例,應(yīng)及早應(yīng)用抗病毒藥物,可試用奧司他韋(oseltamivir達(dá)菲),如出現(xiàn)細(xì)菌感染可使用抗生素,這些措施屬于預(yù)防傳染病流行三個(gè)措施中的______,同時(shí)它又屬于______免疫.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比較,多了[______]______、[2]葉綠體和[______]______三部分結(jié)構(gòu).
(2)圖中含有遺傳物質(zhì)的是[______]______;進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[______]______;能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[______]______;.
(3)鹽腌黃瓜絲溢出的黃瓜汁水主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[______]______.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案