15.如圖為綠色植物光合作用表達(dá)式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①+②$→_{A}^{光能}$③+氧氣
(1)圖中A表示葉綠體.
(2)植物通過(guò)蒸騰作用,可促進(jìn)[①]水和無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸.
(3)植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在[③]有機(jī)物中,這些能量通過(guò)呼吸作用釋放出來(lái),為植物生命活動(dòng)提供動(dòng)力.
(4)綠色植物通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡起到了重要作用.
(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以通過(guò)哪些措施來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?(答出一點(diǎn)即可)合理密植.

分析 (1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用.
(2)綠色植物光合作用反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧+能量,光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光和葉綠體,場(chǎng)所是含葉綠體的細(xì)胞.

解答 解:(1)光合作用表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物+氧+能量;光合作用的原料是二氧化碳和水,水是在植物體內(nèi)部通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù),二氧化碳是通過(guò)氣孔進(jìn)入植物體的;其產(chǎn)物為有機(jī)物和氧,其中有機(jī)物是通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù),氧氣是從氣孔散失到空氣中的.根?jù)圖中箭頭的方向可以判斷A是葉綠體.
(2)蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力,促使根從土壤中吸收水分,促進(jìn)了①水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸.
(3)綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在③有機(jī)物中的過(guò)程,稱為光合作用.這些能量通過(guò)呼吸作用釋放出來(lái),為植物生命活動(dòng)提供動(dòng)力.
(4)綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣即碳-氧的相對(duì)平衡.
(5)影響光合作用效率的環(huán)境因素有:光照、溫度、二氧化碳的濃度.合理密植的目的是充分利用單位土地面積上的光照,是提高單位面積內(nèi)農(nóng)作物產(chǎn)量的一個(gè)重要措施;光合作用的條件是光,延長(zhǎng)光照時(shí)間可以增加光合作用進(jìn)行的時(shí)間,有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的提高.施用農(nóng)家肥,可以為植物的生長(zhǎng)提供多種無(wú)機(jī)鹽,促進(jìn)植物的生長(zhǎng),有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的提高.
故答案為:(1)葉綠體 
(2)水
(3)③有機(jī)物;呼吸
(4)碳-氧平衡  
(5)合理密植

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.閱讀下面的科普文章,回答下列相關(guān)問(wèn)題.
大腦中的后勤部隊(duì)
當(dāng)我們談?wù)撃X細(xì)胞時(shí),通常指的是神經(jīng)元,但是,大腦中的神經(jīng)元只占大腦所有細(xì)胞的一半.剩下的部分,稱為神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞,它們種類很多,卻一直生活在神經(jīng)元這個(gè)“大牌明星”的陰影下.下面,我們就來(lái)談?wù)勆窠?jīng)膠質(zhì)細(xì)胞具有的一些功能.
神經(jīng)線路的維護(hù)
人類的大腦皮層面積很大,而且還擠在我們不太大的腦袋中,所以里面的神經(jīng)線路維護(hù)是極為必要的.近幾年的研究表明,一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞會(huì)分泌一種分子,促進(jìn)神經(jīng)元之間新線路的形成.而另一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞會(huì)吞噬、消化掉虛弱的和未充分利用的突觸(神經(jīng)元之間的接觸結(jié)構(gòu)).在人整個(gè)一生中,神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞都在不斷微調(diào)大腦的神經(jīng)線路.
幫助神經(jīng)元說(shuō)話
少突膠質(zhì)前體細(xì)胞(簡(jiǎn)稱OPC)是一種很獨(dú)特的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞.OPC的表面鑲嵌著一種獨(dú)特的蛋白質(zhì),稱為NG2.通過(guò)它的活動(dòng),能使神經(jīng)元對(duì)谷氨酸等神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)更加強(qiáng)烈,而神經(jīng)遞質(zhì)則是神經(jīng)元溝通時(shí)所使用的“信使”.當(dāng)研究人員清除掉老鼠細(xì)胞表面的NG2時(shí),這些動(dòng)物處理感覺(jué)信息的能力就會(huì)受損.例如,它們會(huì)比普通的老鼠花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間,才意識(shí)到一種不斷重復(fù)的怪異聲音是無(wú)害的,而且它們對(duì)奇怪的味道也缺乏興趣.
清理垃圾
身體內(nèi)的每個(gè)器官都需要清潔員,清理掉各種阻礙細(xì)胞正常工作的垃圾.多年以來(lái),科學(xué)家就已經(jīng)知道一種小膠質(zhì)細(xì)胞,在大腦的垃圾處理中發(fā)揮著重要的作用.小膠質(zhì)細(xì)胞在大腦中四處游蕩,清除有害的蛋白質(zhì)、死細(xì)胞的殘留和少量不需要的DNA.
這就是默默奉獻(xiàn)的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞,它們是大腦的建筑師、醫(yī)生、警察,沒(méi)有它們,我們大腦的神經(jīng)元就無(wú)從活躍,無(wú)法工作,大腦的組織系統(tǒng)就癱瘓下來(lái).對(duì)它們的深入研究,將使科學(xué)家能更多地揭示腦深層奧秘.
(1)兩個(gè)神經(jīng)元之間依靠軸突、樹突相互接觸來(lái)“說(shuō)話”(傳遞信息)
(2)如圖是某同學(xué)畫出的兩個(gè)相鄰的神經(jīng)元,請(qǐng)你在下圖中用方框圈出“說(shuō)話”的位置.

(3)依次相連的神經(jīng)元再分別與感受器、效應(yīng)器相接就構(gòu)成了神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射。跅l件反射的形成過(guò)程中,不需要(選填“需要”或“不需要”)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的參與.
(4)下列對(duì)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞功能的敘述中不正確的是A
A.接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳遞神經(jīng)沖動(dòng)
B.使神經(jīng)元傳遞信號(hào)的能力加強(qiáng)
C.能夠增加或減少神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接
D.清除有害的蛋白質(zhì)、死細(xì)胞的殘留和少量不需要的DNA.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖是根尖縱切面示意圖,吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖是人的關(guān)節(jié)示意圖,據(jù)圖判斷正確的是( 。
A.①是關(guān)節(jié)頭,③是關(guān)節(jié)腔B.②是關(guān)節(jié)囊,④是關(guān)節(jié)頭
C.①是關(guān)節(jié)窩,④是關(guān)節(jié)頭D.②是關(guān)節(jié)腔,⑤是關(guān)節(jié)軟骨

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.一株蘋果樹的不同枝條分別結(jié)出紅富士和國(guó)光兩種果實(shí),所采用的繁殖方式為( 。
A.扦插B.嫁接C.壓條D.播種

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2.在觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)時(shí),正確的操作方法是(  )
①用浸軟的種子;②用干燥的種子;③用刀片將種子從中央縱向剖開(kāi);④剝?nèi)シN子最外面的一層薄皮.
A.①③B.①④C.②③D.②④

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9.如圖是“人體吸氣和呼氣時(shí)胸廓與膈肌的狀態(tài)”及“肺泡與血液之間的氣體交換”示意圖,分析回答問(wèn)題:

(1)甲圖表示人體在平靜狀態(tài)下吸氣,此時(shí)膈肌收縮,膈的頂端下降,胸廓容積擴(kuò)大,肺隨之?dāng)U張,外界氣體被吸入.
(2)吸氣動(dòng)作和呼氣動(dòng)作交替,實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交換.
(3)丙圖表示肺泡與血液之間的氣體交換,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都只有一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成,所以氣體能迅速地通過(guò)擴(kuò)散作用來(lái)進(jìn)行交換.
(4)分析丙圖可知,血液中氣體[①]二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡,同時(shí),空氣中的氣體[②]氧氣進(jìn)入血液,從而完成氣體交換.

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6.關(guān)于社會(huì)行為的敘述,哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?( 。
A.社會(huì)行為有利于動(dòng)物個(gè)體及群體的生存
B.所有高等動(dòng)物都有社會(huì)行為
C.具有社會(huì)行為的群體,組織內(nèi)一定有傳遞信息的語(yǔ)言
D.社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確分工的動(dòng)物集群行為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)圖中接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是A感受器.
(2)構(gòu)成C神經(jīng)中樞的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元.從A、B、C、D到E這五種結(jié)構(gòu),我們可以統(tǒng)稱為反射。
(3)D受損,不能反射,有感覺(jué).(填“有”或“沒(méi)有”)

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