分析 (1)血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分;體循環(huán)的循環(huán)途徑為:左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→組織處毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房.肺循環(huán)的循環(huán)途徑為:右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房.
(2)心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個(gè)腔組成,各腔的壁主要由心肌構(gòu)成,它們的收縮為血液循環(huán)提供動(dòng)力,推動(dòng)血液從心臟流向身體各處.
(3)圖中④左心室、②右心室、①右心房、③左心房、⑤肺動(dòng)脈、⑥肺靜脈、⑦主動(dòng)脈、⑧上、下腔靜脈,據(jù)此解答.
解答 解:(1)圖為人體血液循環(huán)和氣體交換示意圖,其中1是右心房、2是右心室、3是左心房、4是左心室;5是肺動(dòng)脈、6是肺靜脈、7是主動(dòng)脈、8是上、下腔靜脈.
(2)某同學(xué)的手指被病菌感染而化膿.為了消炎,醫(yī)生在這位同學(xué)的臀大肌處注射了青霉素,藥物經(jīng)臀部毛細(xì)血管進(jìn)入血液,匯集下腔靜脈→心臟(右心房→右心室)→肺動(dòng)脈→肺毛細(xì)血管→肺靜脈→心臟(左心房→左心室)→主動(dòng)脈→動(dòng)脈→手指病菌感染處的毛細(xì)血管.因此①→②→⑤→⑥→③→④→⑦.
(3)在心臟內(nèi),心房與心室之間有房室瓣,可防止血液倒流,使血液只能從心房流向心室;心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣,可防止血液倒流,使血液只能從心室流向動(dòng)脈.
(4)當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管處時(shí),紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧結(jié)合;當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí),紅細(xì)胞中的血紅蛋白把它所結(jié)合的氧氣釋放出來(lái),供組織細(xì)胞利用.
故答案為:(1)左心室;肺動(dòng)脈;
(2)①→②→⑤→⑥→③→④→⑦;
(3)房室瓣;
(4)血紅蛋白
點(diǎn)評(píng) 此題是一道綜合性較強(qiáng)的識(shí)圖題,考查了心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)的途徑及血液成分的變化,正確認(rèn)識(shí)圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和各箭頭的含義,是做好該題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有卵黃 | B. | 只有卵白 | C. | 卵黃和卵白 | D. | 胚盤(pán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 始終是23對(duì)條 | B. | 始終是23對(duì) | C. | 逐漸增多 | D. | 逐漸減少 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 晚婚 | B. | 晚育 | C. | 少生 | D. | 優(yōu)生 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境保護(hù) | B. | 食品工業(yè) | C. | 醫(yī)藥衛(wèi)生 | D. | 農(nóng)牧業(yè) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 法布爾\弗里施\廷伯根 | B. | 弗里施\廷伯根\勞倫斯 | ||
C. | 法布爾\廷伯根\勞倫斯 | D. | 法布爾\弗里施\廷伯根\勞倫斯 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作為分解者,參與二氧化碳等能量循環(huán) | |
B. | 作為消費(fèi)者,參與二氧化碳等物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 作為分解者,參與二氧化碳等物質(zhì)循環(huán) | |
D. | 作為消費(fèi)者,參與二氧化碳等能量循環(huán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 松樹(shù)、槐樹(shù)都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 | B. | 松樹(shù)、槐樹(shù)都不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 | ||
C. | 槐樹(shù)適應(yīng)寒冷的環(huán)境,松樹(shù)不適應(yīng) | D. | 松樹(shù)適應(yīng)寒冷的環(huán)境,槐樹(shù)不適應(yīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都收縮 | B. | 都舒張 | C. | 收縮、舒張 | D. | 舒張、收縮 |
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