分析 生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
圖中①兩棲類、②爬行類、③哺乳動(dòng)物.
解答 解:(1)生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動(dòng)物、植物、微生物)的豐富性.資料一中體現(xiàn)了生物多樣性中生物種類的多樣性.
(2)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:古代魚類→古代兩棲類→古代爬行類→古代鳥類、哺乳類.圖“泰山部分生物的進(jìn)化樹”,①所代表的生物類群是兩棲類.
(3)保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū),建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理,也叫就地保護(hù);分析資料二,要保護(hù)珍稀動(dòng)植物資源,保護(hù)泰山的生物多樣性,最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是把一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體DNA中的生物技術(shù),分析資料三,培育該大豆新品種利用的生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù).
故答案為:(1)生物種類;
(2)兩棲類;
(3)建立自然保護(hù)區(qū);
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握我國在保護(hù)生物多樣性的內(nèi)涵,保護(hù)生物多樣性采取的措施.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腎小管 | B. | 腎小囊 | C. | 腎靜脈 | D. | 腎小球 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸和吞咽 | B. | 消化和吸收 | C. | 體循環(huán)和肺循環(huán) | D. | 視覺和聽覺 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 消費(fèi)者 | C. | 分解者 | D. | 共生者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單(部分) | ||
化驗(yàn)項(xiàng)目 | 測(cè)定值 | 正常參考值 |
RBC。t細(xì)胞) | 3.8×1012個(gè)/L | (4.0~5.5)×1012個(gè)/L |
WBC。ò准(xì)胞) | 6.8×109個(gè)/L | (4.0~10)×109個(gè)/L |
Hb。ㄑt蛋白) | 85g/L | 120~160g/L |
PLT。ㄑ“澹 | 210×109個(gè)/L | (100~300)×109個(gè)/L |
A. | 血液由圖中的①②③組成 | |
B. | 小明應(yīng)該多吃含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物 | |
C. | 圖中③有細(xì)胞核,能促進(jìn)止血和加速凝血 | |
D. | 圖中②能能吞噬病菌,屬于人體的第一道防線 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞明顯不同,它的細(xì)胞體生有許多突起 | |
B. | 人醉酒后會(huì)出現(xiàn)語無倫次,走路不穩(wěn)的現(xiàn)象,分別與大腦和小腦有關(guān) | |
C. | 某同學(xué)抓起一個(gè)燙手饅頭,先感覺燙后迅速松手 | |
D. | 神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),并能把神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到其它神經(jīng)元 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃 | B. | 口腔 | C. | 小腸 | D. | 大腸 |
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