如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的變化情況,讀圖回答問題:
(1)圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是________.乙物質(zhì)消化后成為能吸收的
成分是________,通過研究該物質(zhì)的排序可以判斷生物之間的親緣關(guān)系,這可以從________方面為研究生物進化提供證據(jù).
(2)葡萄糖被吸收進入血液后,常導(dǎo)致血糖超過正常含量,此時________ 的分泌量增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.                               
(3)某同學為了進一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊,再分別加入唾液(含淀粉酶)和清水各2mL,放在37℃的水中約10分鐘,然后滴加碘液,B試管中變藍,A試管中不變藍.比較A.B兩支試管,可以得到的結(jié)論是________
________.
(4)觀察如圖可以看出,當血液流經(jīng)小腸壁內(nèi)的毛細血管后,血液成分中增加的主要有________.

解:據(jù)圖所知:曲線甲代表淀粉的消化,因為該曲線所代表的營養(yǎng)物質(zhì)從口腔最先開始減少;其次曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化,因為該曲線所代表的營養(yǎng)物質(zhì)從胃開始減少;曲線丙表示脂肪的消化,因為該曲線所代表的營養(yǎng)物質(zhì)在小腸內(nèi)開始減少.
(1)蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的,當食物中的蛋白質(zhì)進入胃以后,在胃液的作用下進行初步消化后進入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸.生物分類是研究生物的一種基本方法.生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等),把生物劃分為種和屬等不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進行科學的描述,以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系.通過研究該物質(zhì)的排序可以判斷生物之間的親緣關(guān)系可以從分子生物學方面為研究生物進化提供證據(jù),標志著生物科學的發(fā)展進入了分子生物學階段.
(2)胰腺包括內(nèi)分泌部和外分泌部.胰島屬于內(nèi)分泌部,分泌的激素叫胰島素.在飯后一小時內(nèi),由于攝入一些糖類,從而使得胰靜脈內(nèi)血糖的濃度最高,此時胰島素的分泌量增加,促使葡萄糖合成糖元,降低血糖的濃度.
(3)淀粉遇碘變藍色,分析題干中的探究可知,用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊,再分別加入唾液(含淀粉酶)和清水各2mL,放在37℃的水中約10分鐘,然后滴加碘液,B試管中變藍,A試管中不變藍.比較A.B兩支試管,可以得到的結(jié)論是唾液淀粉酶促進淀粉消化.
(4)體循環(huán)的路線為:左心室→主動脈→全身各級動脈(包括進入小腸動脈)→全身各級毛細血管→全身各級靜脈(包括小腸靜脈)→上、下腔靜脈→右心房.通過體循環(huán),動脈將富含養(yǎng)料和氧的血液送到身體各部分的毛細血管網(wǎng),與組織細胞進行物質(zhì)交換,將送來的養(yǎng)料和氧供細胞利用,同時把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運走.這樣,血液就由含氧豐富、顏色鮮紅的動脈血變成了含氧較少、顏色暗紅的靜脈血.由于小腸是消化和吸收的主要場所,所以經(jīng)過小腸絨毛處的毛細血管,流出的血液中血液成分中增加的主要有營養(yǎng)物質(zhì)和二氧化碳.
故答案為:(1)小腸;氨基酸;分子生物學;(2)胰島素;(3)唾液淀粉酶促進淀粉消化;(4)營養(yǎng)物質(zhì)和二氧化碳.
分析:食物中含有的維生素、水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用,而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的,必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后,才能被消化道壁吸收.圖示為三大營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)的消化.及對循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的綜合性考查.首先必須對這幾個系統(tǒng)比較熟悉.
點評:對這樣的綜合性的題目,應(yīng)對這些知識綜合運用.難度較大.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?青山區(qū)二模)圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線甲所示的營養(yǎng)物質(zhì)最終被消化成
葡萄糖
葡萄糖
后在小腸處進入血液.
(2)曲線丙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是
小腸
小腸

(3)參與消化“曲線乙所示的營養(yǎng)物質(zhì)”的消化腺是
胃腺、腸腺和胰腺
胃腺、腸腺和胰腺

(4)某同學為驗證“唾液淀粉的消化作用”,設(shè)計了如下實驗方法和步驟:
①取兩支試管分別編號為A、B各注入2毫升淀粉糊.
②漱口后收集唾液.
③A試管中加入2毫升唾液.
④向兩支試管中各滴加2滴碘液.
⑤兩支試管震蕩后放入37℃水中保溫5-10分鐘.
⑥取出兩支試管,觀察顏色變化.
A、指出實驗步驟中的兩處錯誤并加以改正:
第一處錯誤
步驟③還應(yīng)向B試管加入2毫升清水
步驟③還應(yīng)向B試管加入2毫升清水

第二處錯誤
滴加碘液應(yīng)在水浴后,因此步驟④應(yīng)置于步驟⑤后
滴加碘液應(yīng)在水浴后,因此步驟④應(yīng)置于步驟⑤后

B、按改正后的實驗步驟進行實驗,通過實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用.
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用.

(5)下表是某人飯后約30分鐘時,取自不同部位液體中某些成分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果:

      成分 蛋白質(zhì) 葡萄糖 無機鹽 尿素
      96 0.00 0.00 1.10 1.80
      90 8.00 0.10 0.72 0.03
      98 0.03 0.10 0.72 0.03①據(jù)表分析乙液體是
      血漿
      血漿
      ,它的主要功能是
      能運載血細胞,運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物
      能運載血細胞,運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物

      ②乙液體的蛋白質(zhì)為8.00,丙液體的蛋白質(zhì)為0.03,這說明
      血液通過腎小球的濾過作用,除了大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿.
      血液通過腎小球的濾過作用,除了大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿.

      ③甲液體中尿素含量為1.8,而丙液體為0.03,原因是
      腎小管的重吸收作用
      腎小管的重吸收作用
      (填生理作用)把大部的水吸收回了血液,使尿素的濃度變大.
      ④血液中葡萄糖的含量維持在0.1%左右,是
      胰島素
      胰島素
      調(diào)節(jié)的結(jié)果.

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的變化情況,讀圖回答問題:
      (1)圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是
      小腸
      小腸
      .乙物質(zhì)消化后成為能吸收的
      成分是
      氨基酸
      氨基酸
      ,通過研究該物質(zhì)的排序可以判斷生物之間的親緣關(guān)系,這可以從
      分子生物學
      分子生物學
      方面為研究生物進化提供證據(jù).
      (2)葡萄糖被吸收進入血液后,常導(dǎo)致血糖超過正常含量,此時
      胰島素
      胰島素
       的分泌量增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.                                                              
      (3)某同學為了進一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊,再分別加入唾液(含淀粉酶)和清水各2mL,放在37℃的水中約10分鐘,然后滴加碘液,B試管中變藍,A試管中不變藍.比較A.B兩支試管,可以得到的結(jié)論是
      唾液淀粉酶促進淀粉消化
      唾液淀粉酶促進淀粉消化

      多空
      多空

      (4)觀察如圖可以看出,當血液流經(jīng)小腸壁內(nèi)的毛細血管后,血液成分中增加的主要有
      營養(yǎng)物質(zhì)和二氧化碳
      營養(yǎng)物質(zhì)和二氧化碳

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      科目:初中生物 來源:同步題 題型:讀圖填空題

      如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:
      (1)圖中曲線甲、乙、丙分別表示         、                    的消化。  
      (2)從圖中看出,甲、乙、丙最終在             中被徹底消化分解。  
      (3)圖中A是            ,能分泌的消化液是           ,能將           消化成           ;圖中C是          能初步消化                  。  
      (4)圖中丙的最終消化產(chǎn)物是                                             。

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      科目:初中生物 來源:2013年山東省德州市初中生特長展示生物試卷(決賽)(解析版) 題型:填空題

      如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的變化情況,讀圖回答問題:
      (1)圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是    .乙物質(zhì)消化后成為能吸收的
      成分是    ,通過研究該物質(zhì)的排序可以判斷生物之間的親緣關(guān)系,這可以從    方面為研究生物進化提供證據(jù).
      (2)葡萄糖被吸收進入血液后,常導(dǎo)致血糖超過正常含量,此時     的分泌量增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.                                                              
      (3)某同學為了進一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊,再分別加入唾液(含淀粉酶)和清水各2mL,放在37℃的水中約10分鐘,然后滴加碘液,B試管中變藍,A試管中不變藍.比較A.B兩支試管,可以得到的結(jié)論是   
         
      (4)觀察如圖可以看出,當血液流經(jīng)小腸壁內(nèi)的毛細血管后,血液成分中增加的主要有   

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