A、光合作用和呼吸作用是生物的共同特征 | B、植物白天進(jìn)行光合作用,晚上進(jìn)行呼吸作用 | C、綠色植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用 | D、光合作用產(chǎn)生的氣體和呼吸作用需要的氣體是相同的 |
科目:初中生物 來源: 題型:
A、生物的生長發(fā)育 | B、生物的遺傳和變異 | C、生物對刺激的反應(yīng) | D、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 | B、進(jìn)行呼吸 | C、生活需要營養(yǎng) | D、對外界刺激作出反應(yīng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、根向地生長是水稻對地球引力刺激作出的反應(yīng) | B、吸收的水分主要參與水稻枝葉的生長和花果的發(fā)育 | C、水稻相鄰的葉總是不重疊,增大光照面積是對光合作用的適應(yīng) | D、水稻體內(nèi)遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次:基因→DNA→染色體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、模擬實驗 | B、實驗法 | C、調(diào)查法 | D、觀察法 |
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
(12分)分析下列圖片和資料,并回答問題:
圖一:一只失去雛鳥的美國紅雀,連續(xù)在養(yǎng)魚池邊,給浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣。
圖二:一只大山雀在一次偶然機(jī)會碰巧打開了奶瓶蓋,偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。
(1)從行為獲得的途徑來說,美國紅雀喂魚的行為屬于 行為,其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于 行為。
(2)美國紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的 所決定的行為;其他大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎(chǔ)上,通過 因素的作用而形成。從維持動物自身生存的意義上來說,后一行為比前一行為更能 。
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
(7分)閱讀以下資料,回答問題:
資料一:紅嘴鷗被稱為昆明的“榮譽(yù)市民”,已連續(xù)多年從西柏利亞飛抵昆明過冬,為昆明增添了一道美麗的風(fēng)景。
小白鼠活動的區(qū)域一般只限于隱蔽處,一旦進(jìn)入空曠的地方就會設(shè)法尋找隱身處,表現(xiàn)出特殊的“尋墻行為”。將小白鼠放入迷宮中,小白鼠經(jīng)過多次“走錯路”,終于找到出口,用大量小白鼠實驗發(fā)現(xiàn):有的小白鼠可以很快找到出口,而有的小白鼠卻要經(jīng)過多次失敗后才能找到出口。
(1)從行為的發(fā)生(獲得途徑)來說,紅嘴鷗飛抵昆明過冬的遷徙行為和小白鼠的“尋墻”行為都屬于( )行為。
(2)實驗表明小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個體差異,這是由( )決定的。
資料二:動物在生命世界中上演著精彩的表演,使我們的星球充滿了生機(jī)與活力,他們的行蹤幾乎處處可見,使人的筆下也留下了它們的身影:“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木唱黃鸝”、“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”、“采得百花成蜜后,不知辛苦為誰甜”、“三月聞黃鸝、幼婦憫蠶饑”、“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”……
(3)某同學(xué)將資料中的動物分為兩組,甲組:蜜蜂、家蠶;乙組:白鷺、黃鸝、魚、蛙、燕子,他的分類依據(jù)是,體內(nèi)是否具有( )。
(4)蜜蜂和家蠶的發(fā)育方式都屬于( )
(5)白鷺、黃鸝和燕子都屬于鳥類,請列舉出與其飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征答兩點(2分)( )。
(6)蛙的幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體大多生活在陸地,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,它屬于( )動物。
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科目:初中生物 來源: 題型:連線題
請將下列動物與相應(yīng)的運(yùn)動方式進(jìn)行合理配伍,并在括號內(nèi)填上相應(yīng)的字母。
(1)蚯蚓 ( ) (2)鯽魚( ) (3)蝗蟲( ) (4)獵豹( )
A.游泳 | B.蠕動 | C.奔跑 | D.飛行 |
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