12.食物在消化道內(nèi)經(jīng)過(guò)消化才能進(jìn)入人體,淀粉和蛋白質(zhì)被徹底消化的產(chǎn)物分別是( 。
A.麥芽糖  甘油B.葡萄糖    脂肪酸
C.葡萄糖  氨基酸D.麥芽糖    氨基酸

分析 食物中含有的維生素、水和無(wú)機(jī)鹽等小分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用,而蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪這些大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的,必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后,才能被消化道壁吸收.

解答 解:(1)淀粉的消化從口腔開(kāi)始,口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻,?dāng)?shù)矸酆望溠刻沁M(jìn)入小腸后,由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類(lèi)的酶,因此,淀粉等糖類(lèi)物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖;
(2)蛋白質(zhì)的消化是從胃開(kāi)始的,當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后,在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸;
(3)脂肪的消化開(kāi)始于小腸,小腸內(nèi)的胰液和腸液中含有消化脂肪的酶,同時(shí),肝臟分泌的膽汁也進(jìn)入小腸,膽汁雖然不含消化酶,但膽汁對(duì)脂肪有乳化作用,脂肪在這些消化液的作用下被徹底分解為甘油和脂肪酸;
故淀粉和蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被徹底消化的產(chǎn)物分別是葡萄糖、氨基酸.故C符合題意.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)開(kāi)始被消化的部位是不同的:淀粉起始于口腔、蛋白質(zhì)開(kāi)始于胃,脂肪的消化從小腸開(kāi)始.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.大鯢是現(xiàn)存最大也是最珍貴的兩棲動(dòng)物,下列關(guān)于大鯢生殖發(fā)育特點(diǎn)的敘述,正確的是( 。
A.體外受精、陸地發(fā)育B.體內(nèi)受精、陸地發(fā)育
C.體外受精、水中發(fā)育D.體內(nèi)受精、水中發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.閱讀資料回答問(wèn)題:
學(xué)了那么久,考試就忘了?
同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),明明復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí),考試之后沒(méi)多久就再也想不起來(lái)了.
記憶的過(guò)程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū).海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元,當(dāng)大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺(jué)信息時(shí),它們會(huì)把信息傳遞給海馬區(qū),在這里儲(chǔ)存.

通常,絕大多數(shù)人都無(wú)法做到把所有知識(shí)永久保存在大腦中.遺忘是記憶系統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分.若能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái),就是保持住了,若回憶不起來(lái)或回憶錯(cuò)了,就是遺忘.
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究.他用無(wú)意義的音節(jié)作為記憶的材料,把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線,稱(chēng)為艾賓浩斯遺忘曲線:

圖1表明遺忘與時(shí)間的關(guān)系:遺忘進(jìn)程是不均衡的.在識(shí)記的最初,遺忘很快,以后逐漸緩慢,到了某個(gè)階段,幾乎就不再遺忘了.也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”.
遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約,也與記憶材料的特點(diǎn)有關(guān)(如圖2).若將無(wú)意義的音節(jié)改編為散文或詩(shī)等形式,記憶保持會(huì)更久.
心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn),除以上因素外,人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用需求也會(huì)影響記憶的效果.考試之前,我們會(huì)充分運(yùn)用記憶規(guī)律,通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,選擇有意義的記憶材料,爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī);考試之后,需求改變,這些知識(shí)的壽命也就到頭了.
追根究底,確立一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要.如果能認(rèn)可知識(shí)的長(zhǎng)期價(jià)值,為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí),知識(shí)才不會(huì)被輕易遺忘.
(1)記憶主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū).
(2)根據(jù)艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律的研究可知,遺忘與時(shí)間是相關(guān)的,遺忘的規(guī)律是先快后慢.因此,在學(xué)習(xí)中我們可以及時(shí)復(fù)習(xí),來(lái)保持記憶的效果.
(3)從遺忘與材料特點(diǎn)的關(guān)系看,無(wú)意義的材料最不利于記憶的保持,因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該理解記憶.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如表是顯微鏡使用過(guò)程中的幾個(gè)操作和要達(dá)到的目的,其中不正確的是(  )
選項(xiàng)操作目的
A轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器和反光鏡調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱
B用手扳動(dòng)物鏡調(diào)節(jié)不同倍數(shù)物鏡
C轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰
D將裝片向左移動(dòng)使物像向右移動(dòng)
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過(guò)程示意圖,有關(guān)分析不正確的是( 。
A.過(guò)程①表示細(xì)胞分裂B.過(guò)程①使染色體數(shù)目減半
C.過(guò)程②表示細(xì)胞分化D.A細(xì)胞能產(chǎn)生和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.八年級(jí)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)動(dòng)物行為作了下列敘述,你認(rèn)為正確的是(  )
A.動(dòng)物的先天性行為是由遺傳物質(zhì)所決定的
B.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為與遺傳因素?zé)o關(guān)
C.烏賊遇敵害時(shí)噴出“墨汁”屬于攻擊行為
D.白蟻營(yíng)群體生活的行為屬于繁殖行為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是關(guān)于某生態(tài)系統(tǒng)的部分研究資料,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是念珠藻(填寫(xiě)生物名稱(chēng)),分解者是微生物(填寫(xiě)生物名稱(chēng)).
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中共有7條食物鏈,賊鷗與企鵝之間的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng) .寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈念珠藻→魚(yú)→企鵝→賊鷗或.
(3)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中提到的魚(yú)等7種動(dòng)物所屬的類(lèi)群,并按照從低等到高等的順序進(jìn)行排列軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi).
(4)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非生物成分.
(5)通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)把生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一整體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.生物圈中的綠色植物大約有50萬(wàn)種,可以分為四類(lèi)群:藻類(lèi)植物,苔蘚植物,蕨類(lèi)植物,種子植物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖是植物體的某些器官和結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述中正確的是( 。
A.甲圖中結(jié)構(gòu)①、②、④共同組成種子的胚
B.乙圖中的a和b是由甲圖中的①和②發(fā)育成的
C.丙圖中的結(jié)構(gòu)B和C可以使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)
D.甲圖中的③將來(lái)可發(fā)育成乙圖中的結(jié)構(gòu)C

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同步練習(xí)冊(cè)答案