在學(xué)習(xí)《動物的運動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是興趣小組的同學(xué)對探究方案的設(shè)計進行的思維對話,請分析回答:
(1)丙同學(xué)是在生活經(jīng)驗和觀察的基礎(chǔ)上作出的 ,該興趣小組探究的問題應(yīng)該是
(2)甲同學(xué)和丁同學(xué)提出的實驗方案,你認為更為可靠的是 ,你判斷的理由是 。
(3)只用一種十字花科的植物葉片做實驗?zāi)艿贸稣_的結(jié)論嗎?為什么? 。
(4)科學(xué)探究中的思維對話,可提高思維的慎密性和邏輯性,四位同學(xué)中 的質(zhì)疑對完善實驗方案起到至關(guān)重要的作用。
(1)假設(shè) 菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎? (2)丁 從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響 (3)不能,因為只用一種葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué) (4)乙同學(xué)
【解析】
試題分析:(1)提出問題:嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題,該興趣小組探究的問題是,菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎?作出假設(shè):應(yīng)用已學(xué)知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想,丙同學(xué)作出的假設(shè)是,菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為。
(2)甲同學(xué)和丁同學(xué)提出的實驗方案,丁同學(xué)提出的實驗方案更為可靠,理由是從卵開始進行隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響,才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能,還是后天習(xí)得的行為,使探究具有可信度。
(3)取幾種十字花科植物的葉片如油菜葉,和幾種其他植物的葉片如茼蒿葉等,看菜青蟲更趨向哪兒取食,該實驗的變量是植物葉片的種類,用十字花科植物的葉片的為實驗組,用茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片的為對照組,探究實驗一般不能只選取一個實驗對象,否則結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說明問題,而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少誤差,因此,不能只用一種十字花科的植物葉片做實驗,因為只用一種葉片具有偶然性,得出的結(jié)論不夠科學(xué)。
(4)實驗設(shè)計要嚴格控制實驗條件,避免或減少其他因素對探究的干擾保證探究的嚴謹有效,科學(xué)探究中的思維對話,可提高思維的縝密性和邏輯性,丙同學(xué)的質(zhì)疑就對完善實驗方案起到至關(guān)重要的作用。
考點:探究菜青蟲取食的特點。
點評:本題考查探究菜青蟲的取食行為的實驗.考查了學(xué)生探究性實驗的設(shè)計能力,有一定的難度,要想解答此題,需熟練掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),能夠設(shè)計對照實驗。
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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建漳州五中、二中、八中三校初二5月聯(lián)考生物卷(帶解析) 題型:探究題
(6分)在學(xué)習(xí)《動物的運動和行為》時,同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣,以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計依次進行的思維對話,請分析回答:
(1)該實驗小組探究的問題應(yīng)該是 ?
(2)乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實驗方案,你認為實驗結(jié)果更為可靠的是 的。你判斷的理由是 。
(3)如果他們的實驗方案中設(shè)計了對照實驗,用十字花科植物的葉做為實驗組,你認為應(yīng)該用 做為對照組。除這一條件不同之外,其他條件都要相同,這是為了 。
(4)為什么做一次實驗不能得出準確的結(jié)論: 。
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