連線題（將兩邊相關(guān)的知識(shí)用線連接起來）
a.合理密植                   A光合作用原理
b.中耕松土                   B.呼吸作用原理
c.西紅柿摘除頂芽             C.頂端優(yōu)勢(shì)
d.將種子浸泡                 D.便于萌發(fā)
e.光合作用實(shí)驗(yàn)中， 將天     E.消耗原有的淀粉
竺葵在暗處放置24小時(shí)


試題分析：合理密植是為了充分利用太陽(yáng)能，光合作用原理；中耕松土是為了讓根能更好的進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用原理；西紅柿摘除頂芽是為了打破植物的頂端優(yōu)勢(shì)；將種子浸泡是為了讓種子吸水，呼吸作用加強(qiáng)，釋放更多能量，便于萌發(fā)；光合作用實(shí)驗(yàn)中， 將天竺葵在暗處放置24小時(shí)是為了讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的
A．根冠B．分生區(qū)C．伸長(zhǎng)區(qū)D．成熟區(qū)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

植物體內(nèi)有輸送無(wú)機(jī)鹽的篩管和輸送水分的導(dǎo)管。 （   ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！比f(wàn)千枝條是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的（      ）
A．根B．莖C．葉D．芽

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某果農(nóng)對(duì)果樹進(jìn)行環(huán)切，一個(gè)多月后，切口上方形成枝瘤，這是因?yàn)樵诖颂?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．有機(jī)物不能向上運(yùn)輸B．無(wú)機(jī)鹽不能向上運(yùn)輸C．有機(jī)物不能向下運(yùn)輸D．無(wú)機(jī)鹽不能向下運(yùn)輸

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

(3分)下圖是植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是〔 ④ 〕成熟區(qū)，原因是其表皮細(xì)胞向外突起，形成了很多        。
（2）如果說將根尖的四個(gè)部分的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并記下數(shù)據(jù)，過一段時(shí)間再進(jìn)行測(cè)量，則長(zhǎng)度增加最多的是〔     〕   　     。（1分）
（3）根的生長(zhǎng)除了和③中所指部位的細(xì)胞不斷長(zhǎng)長(zhǎng)有關(guān)，還與圖中〔    〕        的細(xì)胞分裂有關(guān)。（1分）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在冷藏的條件下，水果的保鮮時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋不正確的是
A．溫度降低，抑制微生物的繁殖
B．溫度降低，水果呼吸作用比較弱
C．溫度降低，水果散失水分比較少
D．溫度降低，微生物根本不能生活

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

無(wú)土栽培可以更合理地滿足不同植物生長(zhǎng)對(duì)各類無(wú)機(jī)鹽的需要。（   ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：連線題

連線2（4分）（將有關(guān)的內(nèi)容用線連接起來）
a合理密植                            A呼吸作用
b中耕松土                            B 光合作用
c摘除主干上的頂芽                    C蒸騰作用
d移栽幼苗在陰天或傍晚進(jìn)行            D頂端優(yōu)勢(shì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案