（2012?昆明）生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是（　　）
分析：此題考查的是生物的多樣性的實(shí)質(zhì)，解答時(shí)可以從生物多樣性的表現(xiàn)方面來(lái)分析．
解答：解：生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬(wàn)別，表明組成生物的基因也成千上萬(wàn)，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)．基因的多樣性決定了種類的多樣性，不同種類的生物與環(huán)境又構(gòu)成了不同的生態(tài)系統(tǒng)，因此生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?昆明）食品腐敗的根本原因是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?昆明）一對(duì)膚色正常的夫婦生了一個(gè)患有白化病的孩子，據(jù)此可以推測(cè)（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?昆明）如圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的根本來(lái)源是
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能
．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
者；若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的成分是
分解者（或腐生的細(xì)菌和真菌）
分解者（或腐生的細(xì)菌和真菌）
和
非生物部分
非生物部分
．
（3）圖中生產(chǎn)者是
草
草
，寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈，可表示為：
草→草食昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
草→草食昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
．
（4）如果人們?cè)诓菰戏硼B(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，說(shuō)明生物能夠
影響
影響
 環(huán)境．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?昆明）構(gòu)成分生組織的細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂和分化，能夠形成的組織有①上皮組織；②輸導(dǎo)組織；③營(yíng)養(yǎng)組織；④分生組織（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?昆明）某對(duì)夫婦一胎生下兩個(gè)女孩和一個(gè)男孩，以下分析正確的是（　�。�

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案