20.秋高氣爽時(shí)節(jié),走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),連片的柑橘樹枝頭掛滿了一個(gè)個(gè)泛黃的果實(shí).
(1)綠色開花植物柑橘是被子植物(填“裸子”或“被子”)
(2)一株柑橘樹的結(jié)構(gòu)層次從低到高:細(xì)胞→組織→器官→柑橘樹
(3)下面是一張簡(jiǎn)單的植物檢索表.小婷在農(nóng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了4種植物P、Q、R和S,并設(shè)計(jì)以下的二岐式檢索表來(lái)分辨這些植物.在這些植物中有一株是蕨類植物,它是R.(填“P”“Q”“R”或“S”)

分析 (1)根據(jù)植物繁殖方式的不同或種子的有無(wú),可以將植物分為種子植物和孢子植物,孢子植物包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物,不結(jié)種子,用孢子繁殖后代.種子植物又分為裸子植物和被子植物,用種子繁殖后代.
(2)植物的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.
(3)科學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度,把它們分成不同等級(jí)的分類單位.

解答 解:(1)仔細(xì)觀察柑橘樹,柑橘有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官,因此是被子植物.
(2)細(xì)胞是除病毒以外生物體結(jié)構(gòu)和功能的最小單位.組織是細(xì)胞分化的結(jié)果,細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫組織.器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的.一株完整的綠色開花植物體由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成.可見植物的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.所以一株柑橘的結(jié)構(gòu)層次從低到高為:細(xì)胞→組織→器官→植株.
(3)蕨類植物是多細(xì)胞生物,生活在陰濕處,無(wú)種子,有根、莖、葉的分化,且出現(xiàn)了輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織.用孢子繁殖.可見檢索表中R是蕨類植物.
故答案為:(1)被子;
(2)組織;器官;
(3)R.

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練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)提出問題:用含鹽量較高的水浸泡種子會(huì)影響種子的萌發(fā)嗎?
(2)作出假設(shè):用含鹽量較高的水浸泡種子會(huì)影響種子的萌發(fā).
(3)器具材料:正常的大豆種子100粒、清水、10%的食鹽水.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將大豆種子平均分為A、B兩組,其中A組浸泡在10%的食鹽水中,B組浸泡在清水中.均在相同的條件下浸泡6小時(shí)左右.
②將浸泡后的A、B兩組種子分別用濕紙巾包起來(lái)并放入塑料袋中,注明A、B.再將A、B塑料袋放置在溫暖的地方并注意保濕.在A、B兩組實(shí)驗(yàn)中除了實(shí)驗(yàn)變量 外,其余的條件均相同,這樣的兩組實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).其中實(shí)驗(yàn)組是A組.
③兩天后,打開塑料袋觀察并統(tǒng)計(jì)兩袋中已經(jīng)萌發(fā)的種子數(shù).
(5)預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論:
①如果種子萌發(fā)數(shù)A>B,說(shuō)明10%的食鹽水可以促進(jìn)大豆種子的萌發(fā);
②如果種子萌發(fā)數(shù)A<B,說(shuō)明10%的食鹽水可以抑制大豆種子的萌發(fā);
③如果種子萌發(fā)數(shù)A與B相差無(wú)幾,說(shuō)明10%的食鹽水對(duì)大豆種子的萌發(fā)無(wú)影響.

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(2)發(fā)現(xiàn)A組蝌蚪正常生長(zhǎng),B組蝌蚪發(fā)育遲緩,說(shuō)明污染的水阻礙蝌蚪的發(fā)育.
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(2)實(shí)驗(yàn)方案有不足之處,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?只成年雄性大鼠數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性,改用每組10只(或多只)健康的成年雄性大鼠做實(shí)驗(yàn)(1個(gè)即可).
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