如圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）此圖中共有
 
條食物鏈，其中最短的一條食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
 
．
（2）食草昆蟲與植物之間的關(guān)系是
 
．
（3）假設(shè)由于某種原因，貓頭鷹數(shù)量大量減少，試問(wèn)鼠的數(shù)量將會(huì)
 
，植物的數(shù)量將會(huì)
 
．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物的性狀包括生物的
 
、
 
、
 
；同一種生物同一性狀的
 
叫做相對(duì)性狀；
 
控制生物的性狀，生物遺傳下來(lái)的是
 
而不是性狀．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)與
 
試劑作用呈紫色反應(yīng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，想探究一下“環(huán)境污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響”．于是，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
①取三個(gè)相同的魚缸，各加入等量的清水并編號(hào)為甲、乙、丙．
②分別把5克化肥、5克洗滌劑作為污染物放入甲、乙兩個(gè)魚缸中．
③從池塘中采集一定數(shù)量的青蛙受精卵，平均分為三份，同時(shí)放入三個(gè)魚缸中．
④將三個(gè)魚缸放在相同的適宜環(huán)境中，定時(shí)進(jìn)行觀察和現(xiàn)象記錄．
試分析回答：
（1）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中，作為對(duì)照組的是哪一個(gè)魚缸？
 
；實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是
 
．
（2）如果該同學(xué)的假設(shè)是“環(huán)境污染物會(huì)影響青蛙受精卵的孵化”，則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)該是
 
．
（3）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)還發(fā)現(xiàn)青蛙的發(fā)育和其它動(dòng)物有不同之處，其受精卵孵化出的幼體--
 
要經(jīng)過(guò)
 
才能成為幼蛙．
（4）如果把丙缸中發(fā)育成的幼蛙均分成A、B兩組，然后把A組的皮膚表面涂上油脂后放在潮濕的草叢中，B組直接放在潮濕的草叢中，則
 
組的幼蛙可能會(huì)很快死亡，原因是
 
．
（5）當(dāng)青蛙發(fā)育成熟后，雄蛙會(huì)頻頻發(fā)出“呱、呱、呱”的叫聲，雌蛙會(huì)應(yīng)聲而至，并與雄蛙進(jìn)行抱對(duì)．在這里，雄蛙的叫聲起到了
 
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀，某生物興趣小組的同學(xué)，對(duì)部分家庭的耳垂遺傳情況進(jìn)行調(diào)查．下表是他們的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．
組別父親母親子女性狀表現(xiàn)
Ⅰ有耳垂無(wú)耳垂無(wú)耳垂
Ⅱ有耳垂有耳垂無(wú)耳垂
Ⅲ無(wú)耳垂無(wú)耳垂無(wú)耳垂
（1）有耳垂和無(wú)耳垂在遺傳學(xué)上稱為
 
．根據(jù)表中第Ⅱ組的調(diào)查結(jié)果可以推斷無(wú)耳垂是隱性性狀．
（2）如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，在第Ⅲ組家庭中，母親的基因組成是
 
．
（3）在第Ⅱ組家庭中，父母都有耳垂，但卻出現(xiàn)了無(wú)耳垂的子女，這種變異是否可以遺傳？
 
．
（4）在第Ⅰ組家庭中的一對(duì)夫婦，第1個(gè)孩子無(wú)耳垂，該夫婦再生一個(gè)孩子無(wú)耳垂的幾率是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分析下表中的數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題．
氣體成分A（%）B（%）
氮?dú)?/TD>7878
氧氣1621
二氧化碳40.03
水蒸汽1.10.07
其他氣體0.90.9
（1）A、B兩種氣體分別表示吸入和呼出的氣體，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，
 
是吸入的氣體，
 
是呼出的氣體．
（2）如果將A、B兩種氣體分別通入澄清的石灰水中，先使石灰水變渾濁的是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

圖中[1]、[2]、[3]表示血管，箭號(hào)示血液流動(dòng)方向，請(qǐng)回答：
（1）[1]和[3]血管的名稱：[1]
 
；[3]
 
．
（2）在肺泡和血管[2]處氣體擴(kuò)散情況．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

從生物圈與人類的關(guān)系來(lái)看，生物圈2號(hào)的失敗說(shuō)明的科學(xué)道理是（　　）
A、生物圈2號(hào)是一個(gè)開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)B、人類目前為止還無(wú)法建立一個(gè)人造的適合人類永久生存的環(huán)境C、生物圈2號(hào)需要足夠的水量D、生物圈2號(hào)是人類和其他生物共同生活的家園

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在生長(zhǎng)著許多水生植物的池塘中養(yǎng)魚，經(jīng)�？梢钥吹紧~在黎明時(shí)浮頭，甚至跳起．有下面幾種猜測(cè)，你認(rèn)為哪種更合理？（　�。�
A、魚喜歡陽(yáng)光刺激B、魚要在水面覓食C、池水中含氧量較低D、池塘表面水較溫暖

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同步練習(xí)冊(cè)答案