植物呼吸作用分解的有機(jī)物來(lái)自（　�。�
分析：此題是關(guān)于植物光合作用與呼吸作用關(guān)系的選擇題，它們是相互依存的關(guān)系，互為原料和產(chǎn)物．據(jù)此作答．
解答：解：光合作用的公式：
呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
由以上公式可知光合作用和呼吸作用是互為原料和產(chǎn)物的關(guān)系，光合作用合成的產(chǎn)物是呼吸作用的原料，光合作用的原料正好是呼吸作用的產(chǎn)物．故植物呼吸作用分解的有機(jī)物來(lái)自植物的光合作用的制造．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：光合作用和呼吸作用是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，不能死記硬背其概念，只有理解了才會(huì)應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校生物科技活動(dòng)小級(jí)利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園，在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，根部帶一個(gè)土團(tuán)，這樣可以防止
損傷幼根和根毛
損傷幼根和根毛
，并且移栽的時(shí)候要在傍晚，這樣做是為了
降低蒸騰作用
降低蒸騰作用
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜種子，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳的濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件相同）
    <del id="iec22"><rt id="iec22"></rt></del>
      • 


      
溫室
A
B
C
      

      
二氧化碳濃度
0.03%
0.1%
0.1%
      

      
溫度
20℃
20℃
30℃①他們?cè)诓シN之前耕松了土壤，這是為什么
      為種子萌發(fā)提供充足的空氣
      為種子萌發(fā)提供充足的空氣

      ②你認(rèn)為他們應(yīng)該選用什么樣的種子
      胚是完整的，粒大飽滿的
      胚是完整的，粒大飽滿的
      ．
      ③為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用的強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)該選擇
      B、C
      B、C
      兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
      ④溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是
      溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高
      溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高
      ．
      ⑤為探究二氧化碳深度對(duì)蘿卜幼苗光合作用的影響能否選用AC兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
      不能，有兩個(gè)變量：
      不能，有兩個(gè)變量：
      ，理由是
      溫度和二氧化碳的濃度，這樣結(jié)果不準(zhǔn)確
      溫度和二氧化碳的濃度，這樣結(jié)果不準(zhǔn)確
      ．
      ⑥經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是
      溫度低，呼吸作用弱，
      溫度低，呼吸作用弱，

      分解的有機(jī)物少
      分解的有機(jī)物少
      ．
      ⑦同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間太久，出現(xiàn)了空心的現(xiàn)象，這是因?yàn)?!--BA-->
      呼吸作用分解了有機(jī)物的緣故
      呼吸作用分解了有機(jī)物的緣故
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳-氧循環(huán)示意圖：
      請(qǐng)回答：
      （1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來(lái)源有
      動(dòng)物的呼吸作用
      動(dòng)物的呼吸作用
      、
      植物的呼吸作用
      植物的呼吸作用
      、
      微生物的分解作用
      微生物的分解作用
      燃燒
      燃燒
      、
      廢氣物排放
      廢氣物排放
      ．
      （2）生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來(lái)源只有
      植物的光合作用
      植物的光合作用
      ．
      （3）如果地球上綠色植物減少，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果？
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

      （1）屬于植物細(xì)胞的是
      甲
      甲
      圖，你判斷的依據(jù)是
      植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡
      植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡
      ；圖中B的主要作用是
      控制物質(zhì)的進(jìn)出
      控制物質(zhì)的進(jìn)出
      ．
      （2）細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是（填字母）
      C
      C
      ，其中含有遺傳物質(zhì)的
      DNA
      DNA
      ．
      （3）細(xì)胞的許多生命活動(dòng)在
      D
      D
      （填字母）中進(jìn)行，其中的
      線粒體
      線粒體
      能通過(guò)
      呼吸
      呼吸
      作用分解有機(jī)物并釋放能量，供細(xì)胞生命活動(dòng)利用．
      （4）圖中結(jié)構(gòu)E名稱是
      葉綠體
      葉綠體
      ，它是進(jìn)行
      光合
      光合
      作用的場(chǎng)所．
      （5）西瓜之所以甘甜可口，主要是
      F
      F
      （填字母）中含有大量細(xì)胞液．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      下列有關(guān)植物呼吸作用和光合作用關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題

      （1）屬于植物細(xì)胞的是
      甲
      甲
      圖，你的判斷依據(jù)是
      甲細(xì)胞中有細(xì)胞壁
      甲細(xì)胞中有細(xì)胞壁
      ．圖中B的主要作用是
      對(duì)細(xì)胞起保護(hù)作用和控制物質(zhì)進(jìn)出
      對(duì)細(xì)胞起保護(hù)作用和控制物質(zhì)進(jìn)出
      ．
      （2）細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是（填字母）
      C
      C
      ，該結(jié)構(gòu)含有
      DNA
      DNA
      物質(zhì)．
      （3）許多細(xì)胞的生命活動(dòng)在
      D
      D
      （填字母）中進(jìn)行，其中的
      線粒體
      線粒體
      能通過(guò)
      呼吸
      呼吸
      作用分解有機(jī)物并釋放能量，供細(xì)胞的生命活動(dòng)利用．
      （4）圖中E的名稱是
      葉綠體
      葉綠體
      ，它是進(jìn)行
      光合
      光合
      作用的場(chǎng)所．西瓜之所以香甜可口，主要是
      F
      F
      （填字母）中含有大量細(xì)胞液．
      

			
      

			
      
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