12．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在保證水、肥等充足的條件下，要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能，提高單位面積的產(chǎn)量．圖一所示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng)；圖二所示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系（葉面積指數(shù)是單位面積上植物的總?cè)~面積，葉面積指數(shù)越大，葉面交錯(cuò)重疊程度越大）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若C表示氧氣，則A表示二氧化碳；若C表示水，此時(shí)圖一表示葉片正在進(jìn)行蒸騰作用．
（2）通過(guò)對(duì)圖二曲線的分析，列舉一條提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：合理密植．

分析 此題考查了綠色植物的三大生理功能，光合作用、呼吸作用及蒸騰作用，光合作用和呼吸作用之間的區(qū)別與聯(lián)系以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用．

解答 解：（1）綠色植物的光合作用通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣．圖中C表示氧氣，則A代表的就是二氧化碳．
植物體內(nèi)的水分以氣體的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來(lái)是植物的蒸騰作用． 若C表示水，則圖一表示葉片正在進(jìn)行蒸騰作用．
（2）由圖（二）可知葉面積指數(shù)過(guò)低和過(guò)高，都會(huì)影響光合作用強(qiáng)度，影響有機(jī)物的積累，因此在農(nóng)業(yè)種植時(shí)，只有合理密植才能提高產(chǎn)量．
故答案為：（1）二氧化碳；蒸騰作用
（2）合理密植

點(diǎn)評(píng) 本題考查綠色植物的三大生理功能以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，考查學(xué)生識(shí)圖能力分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力．掌握光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．2016年8月初，某地出現(xiàn)嚴(yán)重旱情，大量農(nóng)作物葉片被蝗蟲(chóng)啃食，成片的玉米變成“光桿司令”，導(dǎo)致玉米收成大幅減產(chǎn)，分析其原因是（　�。�
A．光合作用制造的有機(jī)物減少了B．光合作用放出的氧氣減少了
C．呼吸作用分解的有機(jī)物減少了D．蒸騰作用散失的水分減少了

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄下的圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）觀察過(guò)程中，最先觀察到的圖象是③．
（2）由④到⑤，需要進(jìn)行的操作是調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（3）由⑤到②，首先需要進(jìn)行的操作是A
A．移動(dòng)裝片  B．調(diào)節(jié)光圈  C．調(diào)節(jié)反光鏡  D．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
（4）無(wú)論他怎樣努力，都不會(huì)看到下列哪組結(jié)構(gòu)？A
A．細(xì)胞壁和液泡     B．細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)
C．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 D．細(xì)胞核和細(xì)胞膜
（5）口腔上皮細(xì)胞的亮度比較大，要觀察到清晰的細(xì)胞核，必須要對(duì)它進(jìn)行染色．在實(shí)驗(yàn)中常用稀碘液進(jìn)行染色．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖是兩種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài)發(fā)育．
（2）C和D統(tǒng)稱(chēng)為若蟲(chóng)．在C→D的過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象，原因外骨骼不能隨身體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)．
（3）如果乙圖所示的昆蟲(chóng)是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是c（填圖中字母）．乙圖的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育，具有此種個(gè)體發(fā)育的還有兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育的共同特征是體外受精、水中變態(tài)發(fā)育（體外發(fā)育）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．有人將蝗蟲(chóng)、水母、草履蟲(chóng)歸為一類(lèi)，將蛇、蝙蝠、青蛙歸為一類(lèi)，你認(rèn)為他的分類(lèi)依據(jù)是（　　）
A．有脊椎骨或無(wú)脊椎骨B．陸生或水生
C．單細(xì)胞或多細(xì)胞D．會(huì)飛或不會(huì)飛

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．鄱陽(yáng)湖濕地是候鳥(niǎo)的重要棲息地，我國(guó)在鄱陽(yáng)湖濕地建立自然保護(hù)區(qū)的主要目的是（　�。�
A．對(duì)候鳥(niǎo)和它們的棲息地進(jìn)行就地保護(hù)
B．加入世界生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)
C．將候鳥(niǎo)遷入保護(hù)區(qū)進(jìn)行遷地保護(hù)
D．防止?jié)竦厣鷳B(tài)環(huán)境被污染

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某同學(xué)探究了“饅頭在口腔中的變化”，其操作過(guò)程如表所示．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
試管實(shí)驗(yàn)材料唾液清水處理方法
1饅頭碎屑2mL0mL攪拌，放入溫水中，l0分鐘后，滴加2滴碘液，搖勻
2饅頭碎屑0mL2mL攪拌，放入溫水中，10分鐘后，滴加2滴碘液，搖勻
3饅頭塊2mL0mL不攪拌，放入溫水中，10分鐘后，滴加2滴碘液，搖勻
（1）實(shí)驗(yàn)裝置（試管）要放入37℃溫水中處理．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，只模擬了牙的咀嚼和舌的攪拌的是2號(hào)試管．通過(guò)1號(hào)試管和2號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以證明唾液的作用；觀察到1號(hào)試管的現(xiàn)象是不變藍(lán)．
（3）饅頭消化和吸收的主要場(chǎng)所是小腸；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液后，隨血液循環(huán)進(jìn)入組織細(xì)胞，通過(guò)呼吸作用分解，釋放能量供人體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)．
（4）某人血糖濃度偏高，尿液中出現(xiàn)葡萄糖，這可能內(nèi)分泌腺胰島分泌的胰島素不足有關(guān)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．人和蝗蟲(chóng)同屬動(dòng)物界，兩者差別很大，共同點(diǎn)很少；貓和魚(yú)同屬脊索動(dòng)物門(mén)，共同點(diǎn)較多這一事實(shí)說(shuō)明（　�。�
A．分類(lèi)等級(jí)越高，所包含的生物間的共同點(diǎn)越多
B．分類(lèi)等級(jí)越高，所包含的生物間的差別越少
C．分類(lèi)等級(jí)越低，所包含的生物間的共同點(diǎn)越多
D．分類(lèi)等級(jí)越低，所包含的生物間的差別越多

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．小明在電視上觀察到雌雄牛蛙以“抱對(duì)”形式進(jìn)行繁殖，牛蛙的受精和發(fā)育發(fā)式（　�。�
A．體內(nèi)受精、體外發(fā)育B．體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育
C．體外受精、體外發(fā)育D．體外受精、體內(nèi)發(fā)育

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案