下列動(dòng)物行為中，不屬于動(dòng)物“語(yǔ)言”的是（   ）
A．蚊叮咬人B．雌蛾釋放性外激素
C．狗在遛彎時(shí)到處撒尿D．蜜蜂的圓形舞
A

試題分析：通訊是具有適應(yīng)意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個(gè)體得以交配，社群動(dòng)物得以共同取食、御敵等，動(dòng)物之間通過動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流．例如雌蛾釋放性外激素，蜜蜂跳圓形舞，螞蟻相互碰觸角，狗一路走一路撒尿都屬于信息交流．蚊子叮咬人也不屬于信息交流．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

請(qǐng)用下列資料回答有關(guān)動(dòng)物行為的問題：
資料一：①蜜蜂群體中有蜂王、雄蜂、工蜂三種蜂。它們分工明確又相互合作，共同維護(hù)蜂群的生存；②遇到敵害時(shí)，工蜂會(huì)群起護(hù)巢；③工蜂白天采蜜，夜間回巢休息；④蜂王和雄蜂交配、產(chǎn)卵，繁殖后代；⑤兩只蜂王相遇，會(huì)互相咬殺到剩下一只。
（1）從資料一中的各項(xiàng)（特別是①）描述中可知蜜蜂是一種具有典型的         行為的動(dòng)物；②這種防避敵害、保護(hù)自己的行為，叫做          行為。③是蜜蜂的節(jié)律行為——晝夜節(jié)律，這種行為受              （填“生物鐘”或“環(huán)境”）控制；⑤表現(xiàn)的是蜜蜂的          行為。
（2）上述蜜蜂的各種行為，從行為的發(fā)生來看，都是               行為。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

閱讀并回答問題：
傳說當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎。其實(shí)“霸王死于此”幾個(gè)字是劉邦手上的軍師用蜜糖寫成的。項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡。
（1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因?yàn)槲浵佅矚g吃蜜糖，螞蟻的這種行為從獲得的方式看屬于        行為。
（2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會(huì)通過與其它螞蟻碰撞觸角的形式來進(jìn)行       交流，招呼同伴一起把食物搬回蟻穴。這種行為從功能上看屬于         行為。
（3）螞蟻的發(fā)育屬于完全變態(tài)，因此，它的一生經(jīng)歷了      、      、      、      等四個(gè)時(shí)期。與蝗蟲的發(fā)育類型比，螞蟻多了        這個(gè)時(shí)期。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

俗話說:“人有人言，獸有獸語(yǔ)�！蔽浵伿怯媚姆N“語(yǔ)言”進(jìn)行交流的（   ）
A．舞蹈B．氣味C．聲音D．表情

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

有一種無(wú)斑雨蛙，在光滑的綠葉上面時(shí)呈綠色，而在粗糙的樹皮上時(shí)呈棕色。對(duì)于無(wú)斑雨蛙來說，這種隨環(huán)境變化而變化體色的行為屬于(   )
A．防御行為B．攻擊行為C．貯食行為D．以上三項(xiàng)都對(duì)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列各種行為中，與其他三種行為不屬于同一類型的是：
A．馬戲團(tuán)的猩猩、猴子等動(dòng)物會(huì)打籃球
B．狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開
C．幼袋鼠出生后會(huì)爬進(jìn)母獸的育兒袋內(nèi)
D．家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（8分）明明是個(gè)很愛觀察的孩子，一次，明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物。
A．觀察思考后，明明提出了一個(gè)問題：螞蟻愛吃什么食物呢？
B．經(jīng)過一段時(shí)間的觀察研究和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的食物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲等。
C．明明針對(duì)“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi)，仔細(xì)觀察螞蟻的行為。
D．明明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)。
E. 經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論──“螞蟻愛吃甜的食物”。
F. 然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。
（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)探究的基本步驟：提出問題是       ；作出假設(shè)是     ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是      ；完成實(shí)驗(yàn)是     ；得出結(jié)論是     ；表達(dá)、交流是     。（請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />（2）明明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是                                            。
（3）明明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是                                    。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列哪項(xiàng)不是鳥類遷徙的意義：
A．獲取足夠的食物B．產(chǎn)生有利變異
C．尋找適宜的生活環(huán)境D．有利完成生殖活動(dòng)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列各種現(xiàn)象，屬于動(dòng)物間“通訊”的是
A．老虎踩著出發(fā)時(shí)的腳印歸來
B．螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物
C．警犬通過嗅覺找到藏匿的罪犯
D．小動(dòng)物聞到老虎的氣味紛紛逃避

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同步練習(xí)冊(cè)答案