下圖是某同學為證明“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設計的實驗裝置,請分析回答問題。(每空1分,共8分)

(1)試管中有氣泡產(chǎn)生的是     ,產(chǎn)生的是否是氧氣呢?請進一步證明:    。
(2)甲、乙構(gòu)成一組對照實驗,變量是      ,得出的結(jié)論是     。甲、丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是     ,得出的結(jié)論是        
(3)乙和丙是否能構(gòu)成一組對照實驗?      。為什么?         
甲  將快熄滅的木條插入看能否復燃   光照  光合作用需要光   植物
光合作用需要植物   不能   有兩個變量
分析:氧氣是否是綠色植物產(chǎn)生的,要設計一組以綠色植物為變量的對照實驗,同時還要驗證產(chǎn)生的氣體是否為氧氣.
解答:答:為驗證綠色植物在光下產(chǎn)生氧氣,該同學設計了兩組對照實驗:甲與乙、甲與丙,變量分別是光和綠色植物.
(1)在甲、乙形成的對照實驗中,甲組實驗中的綠色植物由于有光的照射,故能進行光合作用而產(chǎn)生氣體,為了驗證該氣體是否為氧氣,可用將要熄滅的木條檢驗.
(2)該同學設計的兩組對照實驗:甲與乙、甲與丙,變量分別是光和綠色植物,由此得出的結(jié)論分別為:光照是產(chǎn)生氧的條件;氧是綠色植物產(chǎn)生的.
(3)乙和丙不能構(gòu)成一組對照實驗,因為光照不同植物不同,有兩個變量
故答案為:(1)甲;把將要熄滅的木條伸入試管口,看是否復燃(2)光照;光照是產(chǎn)生的條件;綠色植物;氧是綠色植物產(chǎn)生的(3)不能;有兩個變量
點評:找出實驗變量是做此類題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
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(6分)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面。為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗。下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有    小組和    小組,而     小組因                 ,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān)。
(2) 本探究實驗中,有     組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是      。
(3) 甲小組通過比較塑料袋內(nèi)外的胡蘿卜水分散失快慢來探究         

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(6分)給你兩個如圖所示的裝置,錐形瓶里插相同植物的枝條,一枝有葉,一枝無葉,兩瓶內(nèi)水面高度相同。請設計一個實驗,探究植物的葉是否是蒸騰作用的主要器官。

(1)作出假設:___________________________________________________________。
(2)設計并進行實驗:______________________________________________________。
(3)實驗現(xiàn)象:經(jīng)過一段時聞后,發(fā)現(xiàn)裝置_____________的塑料袋內(nèi)壁有大量的水珠,且椎形瓶內(nèi)的水位_____________;而裝置_____________的塑料袋內(nèi)幾乎沒有變化,且椎形瓶內(nèi)的水位不變。
(4)實驗結(jié)論:____________________________________________________________。

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要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣,可以采取的措施是
A多蓋高樓,居住在高層    B擴大居住面積   C美化環(huán)境   D多種樹種草

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列哪項不是光合作用的意義
A.維持大氣中碳—氧的平衡B.為其他生物的生活提供有機物
C.其他生物生活的能量來源D.促進生物圈中水的循環(huán)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

(5分)下圖是在顯微鏡下觀察到的葉片結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:

(1)寫出圖中序號所示結(jié)構(gòu)名稱:2______________  3______________
(2)葉與外界進行氣體交換的“窗口”是[6]_________,它由一對[   ]__________構(gòu)成,與其開閉關(guān)系密切的物質(zhì)是___________________。

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合理密植能提高農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量,這是因為合理密植(   )
A.能夠充分利用有機養(yǎng)料
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玲玲想挑選幾片葉脈清晰、堅韌,葉脈類型為網(wǎng)狀脈的葉片制作葉脈書簽,下圖中符合網(wǎng)狀脈條件的是(    )
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