分析 圖示為人體新陳代謝的部分生理過(guò)程的示意圖,包括了食物的消化和吸收、血液循環(huán)、細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解等生理過(guò)程;據(jù)圖可知,A表示循環(huán)系統(tǒng)、B表示消化系統(tǒng)、C表示呼吸系統(tǒng)、D表示泌尿系統(tǒng);①表示消化、②表示排遺.
解答 解:(1)由圖可知,B是消化系統(tǒng),消化系統(tǒng)的功能是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),①表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,②表示的生理過(guò)程是排遺.
(2)心臟主要由心肌組成,它不停的收縮和舒張,推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng),是A血液循環(huán)的動(dòng)力器官.
(3)在靜脈血管內(nèi),血液是從遠(yuǎn)心端流向近心端的,因此用乳膠管扎緊上臂后,在結(jié)扎處的遠(yuǎn)心端的靜脈會(huì)因血液滯留而膨大,同時(shí),又因靜脈內(nèi)具有防止血液倒流的靜脈瓣,所以血液不會(huì)倒流而會(huì)出現(xiàn)結(jié)狀突起.所以抽血或者輸血時(shí),護(hù)士要用橡皮管捆扎針刺入部位的上方(近心端),這主要是因?yàn)樽岇o脈積血膨脹,便于尋找.
(4)人體通過(guò)C呼吸系統(tǒng)從外界獲得的氧,進(jìn)入人體之后,隨著血液循環(huán)運(yùn)輸,最終進(jìn)入組織細(xì)胞,參與分解體內(nèi)的有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,釋放出能量,滿(mǎn)足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求,同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來(lái).因此,A循環(huán)系統(tǒng)與細(xì)胞之間的氣體交換是通過(guò)擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.
(5)圖中D是泌尿系統(tǒng),主要器官是腎臟,人體的腎臟有兩個(gè),每個(gè)腎臟由100多萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成.腎單位是由腎小體和腎小管構(gòu)成的,每個(gè)腎單位都可以通過(guò)濾過(guò)與重吸收作用形成尿液,所以腎單位是構(gòu)成腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
故答案為:(1)消化;排遺.
(2)心臟.
(3)近心端.
(4)能量;氣體擴(kuò)散.
(5)腎單位.
點(diǎn)評(píng) 通過(guò)圖示將人體新陳代謝的各個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)考查,是一種常見(jiàn)的題型,解答此類(lèi)題時(shí)一定要注意正確識(shí)圖,聯(lián)系相關(guān)知識(shí)作答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)機(jī)鹽、水 | B. | 脂肪、維生素 | C. | 維生素、蛋白質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)、糖類(lèi) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 家庭用的冰箱是食品“保險(xiǎn)箱” | |
B. | 已過(guò)保質(zhì)期,但沒(méi)發(fā)生霉變的食品仍可食用 | |
C. | 青少年膳食要食物多樣,粗細(xì)搭配,饑飽適當(dāng),三餐合理 | |
D. | “三無(wú)”產(chǎn)品是指沒(méi)有包裝、沒(méi)有食品添加劑、沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲表示動(dòng)脈血管,丙表示毛細(xì)血管 | |
B. | 若乙與左心室相連,則其中流動(dòng)脈血 | |
C. | 血液流動(dòng)方向?yàn)榧住?/td> | |
D. | 血液流經(jīng)丙后由動(dòng)脈血變成靜脈血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 眼球中晶狀體的曲度過(guò)小 | |
B. | 遠(yuǎn)處物體反射來(lái)的光線(xiàn)落到了視網(wǎng)膜的后方 | |
C. | 可以通過(guò)佩戴凸透鏡加以矯正 | |
D. | 堅(jiān)持認(rèn)真做眼保健操可以預(yù)防近視 |
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