(2012?聊城)如圖示某種昆蟲的發(fā)育過程,下列敘述不正確的是(  )
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是完全變態(tài)發(fā)育,解答時(shí)可以從圖中昆蟲的發(fā)育過程方面來切入.
解答:解:昆蟲在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂,蠶等.
不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期.例如:蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等.
A、圖中昆蟲的發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期,因此屬于完全變態(tài)發(fā)育.而蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,屬于不完全變態(tài)發(fā)育.故該選項(xiàng)不符合題意;
B、此圖的生殖發(fā)育經(jīng)過了兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,屬于有性生殖,故該選項(xiàng)不符合題意;
C、圖中昆蟲的發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期,而蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,屬于不完全變態(tài)發(fā)育.故該選項(xiàng)符合題意;
D、若該昆蟲是一種害蟲,則幼蟲期對(duì)農(nóng)作物危害最大,而成蟲只吃少量的花粉或植物汁液,蛹不食不動(dòng).故該選項(xiàng)不符合題意.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)的發(fā)育特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)如圖表示一對(duì)黑色雄、雌豚鼠交配產(chǎn)下的后代的遺傳圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)在遺傳學(xué)上,豚鼠的黑色和棕色是一對(duì)
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀

(2)豚鼠的毛色性狀是由
基因
基因
控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過
生殖
生殖
過程傳遞給子代的.
(3)從豚鼠的親、子代毛色性狀看,
棕色
棕色
色是隱性性狀,其基因組成是
tt
tt
(用T、t表示),親本黑色豚鼠的基因組成是
TT
TT

(4)黑色豚鼠的子代中出現(xiàn)了棕色豚鼠,在生物學(xué)上此現(xiàn)象叫做
變異
變異
,引起該現(xiàn)象的原因是
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
發(fā)生變化.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),下列敘述不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)如圖是人眼球結(jié)構(gòu)示意圖,圖中能夠折射光線,使物象落在視網(wǎng)膜上的結(jié)構(gòu)是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)如圖是人體心臟結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)從心臟結(jié)構(gòu)看,心肌壁主要是由
肌肉
肌肉
組織構(gòu)成,心室壁的厚度比心房壁
,從心臟的功能看,心臟的收縮能將血液“泵”到身體各個(gè)部位,以上說明心臟的結(jié)構(gòu)是與
功能
功能
相適應(yīng)的.
(2)在人體的血液循環(huán)過程中,體循環(huán)開始于
左心室
左心室
,結(jié)束于
右心房
右心房

(3)人生病后靜脈注射藥物,藥物在心臟的四個(gè)腔中先后出現(xiàn)的順序是
3,4,1,2
3,4,1,2
(填序號(hào)).正常情況下,心室收縮,血液由心室流向動(dòng)脈,而不會(huì)倒流向心房,其原因是心室與心房之間有
瓣膜
瓣膜

(4)在心臟的四個(gè)腔內(nèi),流動(dòng)著靜脈血的是
4和3
4和3
(填序號(hào)).

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