【題目】科學(xué)探究的一般步驟包括:提出問題、 、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論。
【答案】 作出假設(shè)
【解析】
試題分析:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論。因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個探究過程進行反思。即提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。
故答案為:作出假設(shè)
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在人類起源和發(fā)展的漫長歷程中,古猿下地生活的原因是
A. 其他動物入侵 B. 地形、氣候的變化
C. 為擴大領(lǐng)地 D. 為躲避敵害
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【題目】周末,興趣小組的同學(xué)走進墾利區(qū)大三合現(xiàn)代養(yǎng)雞場農(nóng)業(yè)園區(qū),把生物課堂搬到了鮮活的生活中。讓我們隨他們一起參觀體驗吧。
(1)一片蔥郁的人工樹林中,珍珠雞、江山烏雞、河南斗雞、北京油雞等三三兩兩悠閑地漫步覓食。不同品種的雞都是由共同的祖先原雞經(jīng)過 形成的。
(2)“撲棱”,一只野雞飛了起來,向遠處飛去………其特殊的呼吸方式 保證了它飛行時充足的氧氣供應(yīng)。
(3)“咦”,那邊的一群小雞正在啄食小砂粒,這是為什么呢? 。
(4)“快看,好漂亮!”循聲望去,一只孔雀正神氣地張開并抖動著華麗的羽衣?兹搁_屏是繁殖行為,從獲得途徑上屬于 行為。
(5)“咯咯噠……”路邊一只母雞下蛋啦!走近仔細觀察,雞蛋一端鈍圓一端略尖,這種外形對它的繁殖有什么意義? 。
(6)你發(fā)現(xiàn)了嗎?雞冠的形狀不一樣,有單冠和玫瑰冠之分,這在生物學(xué)上稱作 。
(7)下圖是兩種冠形的雜交圖解(用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因;圖中……表示多個與前面子代個體相同的個體)
①據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果,推斷 是顯性的。
②現(xiàn)有一只玫瑰冠的公雞,其基因組成不知是四還是Ee,同學(xué)們設(shè)計了如下鑒定方案:
選用單冠母雞與這只玫瑰冠公雞交配,請預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論(2分)
。
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【題目】取甲、乙兩個型號相同的量筒,分別插入一個生長狀況相同的天竺葵枝條,摘除其中一個枝條的葉,各注入清水至10毫升,然后將兩裝置放在光下,每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數(shù)。結(jié)果如下圖,分析正確的是( )
A. 乙組的葉片未被摘除 B. 甲組減少的水分主要用于光合作用
C. 散失的水分是通過莖、葉中的篩管運輸?shù)?/span> D. 實驗結(jié)果說明葉是蒸騰作用的主要器官
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【題目】圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,根據(jù)圖示回答下列問題:
(1) 圖中生產(chǎn)者是____,該食物網(wǎng)中共有____條食物鏈。
(2) 圖中所有動物統(tǒng)稱為_。若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的成分是___者和____部分。
(3) 在這個生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例是相對___的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果人類大量捕殺蛙,食草昆蟲的數(shù)量會___,使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。
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【題目】生物實驗小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用,設(shè)計了如下圖的三個裝置:
注:植物、培養(yǎng)液、隔板(密封性好,不透水)、光照等其余條件都完全相同。請根據(jù)上述實驗設(shè)計,分析并回答下列問題:
(1)該實驗共設(shè)置了______組對照實驗。若甲、乙兩組形成一組對照實驗,則該實驗的變量是__________,實驗組是 ______ 組。
(2)若要探究光是綠色植物光合作用的必要條件,應(yīng)該選擇的實驗裝置組合是__________。
(3)光照一段時間后均需取三個裝置中的葉片進行酒精脫色處理并滴加__________液體來判斷植物是否進行了光合作用。
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【題目】蚯蚓、帶魚、狗是生活在不同環(huán)境中的生物,它們分別依靠什么進行呼吸( )
A.鰓、肺、氣管
B.體壁、氣管、肺
C.體壁、鰓、肺
D.肺、體壁、鰓
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