8．綠色植物白天和晚上分別進行光合作用和呼吸作用×．（判斷對錯）

分析 光合作用進行的場所是葉綠體，表達式為：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣；呼吸作用進行的場所為線粒體，表達式為：有機物+氧→二氧化碳+水+能量；據(jù)此答題．

解答 解：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程；生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程，叫做呼吸作用；光合作用必須需要光才能進行，呼吸作用有光無光都能進行．所以白天有光，植物能進行光合作用、呼吸作用，而在夜晚無光，植物不能進行光合作用，能進行呼吸作用．
故答案為：×

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解光合作用和呼吸作用的條件．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．剛剛收獲的玉米、谷子應(yīng)該怎樣貯藏（　　）
A．均勻鋪開，放在通風(fēng)透光的地方，盡快散失水分和熱量
B．放入冷庫中，降低它們的呼吸作用，減少熱量散失導(dǎo)致發(fā)霉
C．堆在一起用草席蓋上，防止陽光暴曬，引起發(fā)芽
D．盡快脫粒、入庫保存

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．“孔雀開屏”屬于（　�。�
A．覓食行為 學(xué)習(xí)行為B．攻擊行為 學(xué)習(xí)行為
C．防御行為 先天性行為D．繁殖行為 先天性行為

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．山東省衛(wèi)生廳近期組織專家對我省夏季重點傳染病疫情形勢進行分析研判，于5月26日發(fā)布丁衛(wèi)生防病信息提示．專家分析預(yù)測，今年我省手足口病疫情總體發(fā)病水平將低于2009年但高于2008年，目前已進入流行期．由于病毒型別發(fā)生轉(zhuǎn)變，全省病例表現(xiàn)以輕癥為主，重癥數(shù)量相對減少．但腸道病毒EV7J型感染病例仍占一定比例，發(fā)生重癥和死亡的風(fēng)險依然存在．
很多市民把該病與口蹄疫相混淆，曾一度引起恐慌，其實手足口病是上世紀80年代就發(fā)現(xiàn)的一種常見的發(fā)疹性傳染病，患者以嬰幼兒多見．該病主要是由腸道病毒引起，傳播快，多在夏秋季節(jié)流行，主要通過消化道傳播，呼吸道飛沫、接觸也可傳播．
（1）手足口病患者感染的腸道病毒，從傳染病的角度來說，它屬于病原體；從免疫的角度來說，它屬于抗原．
（2）腸道病毒EV71型傳染病患者康復(fù)后可獲得對該病毒的免疫力．原因是體內(nèi)有了抵抗腸道病毒EV71的抗體，這種免疫屬于特異性免疫．
（3）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，該腸道病毒在繁殖過程中容易發(fā)生變異，變異的病毒引起的疾病更難治療和預(yù)防．那么，這種變異屬于遺傳的變異．
（4）專家認為，手足口病是一種可防可控可治的常見傳染�。疄轭A(yù)防手足口病的傳播，請你為此病高發(fā)區(qū)的居民提出兩條預(yù)防該傳染病的可行性措施．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．這是一位同學(xué)寫的一份關(guān)于探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗報告，由于被水浸漬，一些地方字跡已經(jīng)看不清楚（題目中畫橫線出），請你將它補充完整，并回答他所提出的問題．
實驗內(nèi)容：光對鼠婦生活的影響
提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？
作出假設(shè)：光會（不會）影響鼠婦的生活．
設(shè)計方案：
（1）材料用具：20只鼠婦，濕潤的土壤，紙盒一個，紙板、玻璃板各一塊．
（2）實驗裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板．這樣，在盒里就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境．
（3）方法步驟：
①將鼠婦放入紙盒中，兩側(cè)的中央放入數(shù)量20只 的鼠婦，靜置2分鐘（min）．
②每分鐘統(tǒng)計一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計10次．
實施計劃：按照上述實驗方案做實驗．實驗過程中要仔細觀察，認真記錄．
（4）實驗記錄：不同時間，不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
明亮3222232212
黑暗17181818181718181918
（5）結(jié)論：光會影響鼠婦的生活．
請問：
①這個實驗的變量是什么？光
②為什么不能用一只鼠婦做實驗？因為用一只鼠婦做實驗存在偶然性，多只鼠婦可以減少誤差．
③記錄數(shù)據(jù)時，每次應(yīng)多記錄幾組數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)怎么處理？為什么？求平均值、一組數(shù)據(jù)存在偶然性，求平均值減小誤差．
④實驗結(jié)束后，你怎么處理鼠婦呢？放回大自然或放回原處．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．我們可以利用如圖A所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度．已知其他條件適宜，請分析回答：

（1）當(dāng)圖A甲處氣體中的CO2（二氧化碳）濃度低于乙處時，植物的光合作用強度大于呼吸作用強度（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）當(dāng)圖A沒有光照（黑暗）時，測得甲處的CO2濃度會高于乙處，原因是圖A中的植物及土壤微生物呼吸作用釋放二氧化碳．
（3）當(dāng)將圖A內(nèi)的光照由暗逐漸調(diào)亮?xí)r，測得甲處的CO2含量逐漸下降；該過程中，光照強度與甲處氣體中CO2的量的變化關(guān)系如圖B所示，由此可以說明在ab段范圍內(nèi)，隨著光照強度的增強，植物的光合作用強度增強；根據(jù)這一現(xiàn)象，在大棚種植時，人們可以適當(dāng)增加大棚內(nèi)的二氧化碳濃度達到增產(chǎn)目的．
（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利通過圖C所示實驗證實：植物能更新污濁的空氣．可是，有人在黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實驗卻得出相反的結(jié)論：植物和動物同樣會使空氣變污濁．你認為根據(jù)上述實驗和學(xué)過的知識，應(yīng)得出的科學(xué)推斷是：植物必須在光照條件下，且產(chǎn)生的氧多于（選填“多于”、“少于”或“等于”）吸收的氧、產(chǎn)生的二氧化碳少于（選填“多于”、“少于”或“等于”）吸收的二氧化碳時，才能更新污濁的空氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列4支試管中分別含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細胞制備物．經(jīng)過一定時間的保溫后，會產(chǎn)生CO2的試管是（　�。�
A．葡萄糖+細胞膜已破裂的細胞B．葡萄糖+線粒體
C．丙酮酸+核糖體D．丙酮酸+內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列選項中屬于生物間的合作關(guān)系的是（　�。�
A．七星瓢蟲捕食蚜蟲B．一群麻雀一起覓食
C．兩只狗為骨頭而爭斗D．一群螞蟻將食物搬回巢穴．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生物分類的說法中，不正確的一項是（　�。�
A．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的相似程度是主要的分類依據(jù)
B．對看上去相似的生物，側(cè)重比較相似之處，反之則側(cè)重比較不同之處
C．“種”是生物分類最基本的單位
D．對生物進行分類，可以了解不同生物之間親緣關(guān)系的遠近

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