14．將柿子放在清水中易脫澀，有人說放在鹽水中更易澀，現(xiàn)在設計一個實驗進行驗證，你認為正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

分析 對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：AB、由于對照實驗需要對照組和實驗組，故AB錯誤；
C、既有對照組又有實驗組，符合對照實驗的要求，C正確；
D、由于D選項選擇的材料太少，故D錯誤；
故選：C

點評 “對照原則”是實驗設計的基本原則之一．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．如表是“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗步驟，請根據(jù)此表回答問題：
實驗處理
試管
步驟
1
2
3
加入的物質饅頭+2毫升唾液饅頭+2毫升清水饅頭+2毫升唾液
攪拌充分攪拌充分攪拌不攪拌
保溫37℃水浴10分鐘37℃水浴10分鐘37℃水浴10分鐘
加入碘液2滴2滴2滴
（1）若以1和2為一組，則實驗探究的問題是唾液對淀粉有無消化作用．
（2）若以1和3為一組，則實驗的變量是是否攪拌．
（3）上述實驗后，1號試管和3號試管內饅頭中的淀粉發(fā)生了變化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是人血涂片示意圖，對該圖的敘述中正確的是（　�。�
A．A的主要功能是運輸氧氣和二氧化碳
B．人體有炎癥時，因大量B吞嗤病菌后死亡，所以B數(shù)量明顯減少
C．C可運輸營養(yǎng)物質和一些代謝廢物
D．D具有止血和加速凝血的作用，其細胞核形狀不規(guī)則

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．機體通過各種反射，來調節(jié)自身的生命活動，從而能夠對體內外的各種刺激作出相應的反應，如圖是發(fā)射弧和眼球的結構模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）小明手指無意中碰到針尖會立即縮回，這時神經沖動的傳導途徑是1→2→3→4→5（用序號和箭頭表示），由此可以說明脊髓具有反射功能，體檢時醫(yī)生針刺小明的指尖取血，他沒有將手縮回，這說明脊髓內的縮手反射等神經中樞是受大腦控制的．
（2）若遮擋腦功能正常人的眼睛，用針刺指尖會立刻縮手，但其不知針刺和縮手動作發(fā)生，則此人脊髓的白質有可能受損．僅有圖甲所示結構參與下完成的一些反射屬于非條件反射．
（3）圖乙示眼球的基本結構，它在發(fā)射弧中屬于感受器，[3]視網(wǎng)膜上的感光細胞接受物象刺激，產生神經沖動，通過視神經傳到視覺中樞從而形成視覺．
（4）如果我們長期不注意用眼衛(wèi)生，造成乙圖[1]過度變凸，遠處物體的光線經其折射后，物像落在乙圖視網(wǎng)膜的前方，從而看不清遠處物體，可通過配戴凹透鏡加以矯正．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列農業(yè)生產措施中，應用了光合作用原理的是（　�。�
A．移栽樹苗時，根部帶有一小塊土坨
B．播種玉米時，人保持挑適當?shù)拈g距
C．早春播種后，使用塑料薄膜覆蓋地表
D．移栽樹苗時，剪去樹苗的部分樹葉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物關系，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，草屬于生產者，兔、鼠、鷹等動物屬于消費者．從生態(tài)系統(tǒng)的成分來分析，除了圖中的生物外，還應該有細菌、真菌等分解者．
（2）該圖中共有5條食物鏈，這些食物鏈彼此交錯構成食物網(wǎng)．
（3）位于食物鏈中第二環(huán)的生物通常是植物性（選填“植物性”或“肉食性”動物．
（4）如果該環(huán)境中鷹大量減少，在一段時間骨蛇的數(shù)量將會增多．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．某同學擬探究“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”，下列實驗設計中錯誤的是（　�。�
A．在甲容器中鋪適量濕潤土壤，在乙容器中鋪適量干燥土壤
B．在甲乙容器中放入大小及生活狀況比較相似的蚯蚓10條
C．將甲容器放在明亮處，將乙容器放在陰暗處
D．實驗結束要將蚯蚓放回大自然

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．使人患流行性感冒的流感病毒屬于（　�。�
A．易感人群B．病原體C．傳染源D．傳播途徑

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．下面圖一表示某種綠色植物，圖中A、B、C表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程；圖二是該植物葉片的結構示意圖，圖三是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖一中的過程C進行時所需要的水和無機鹽是通過圖二中的結構[③]葉脈中的導管運輸而來的．
（2）圖一中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣是通過圖二中的結構[⑥]氣孔進或出植物體的．
（3）圖一所示植物在結果實時，吸收的水分絕大部分用于該圖一中的過程[B]蒸騰作用．
（4）圖三中的生理過程[①]相當于圖一中的過程[A]呼吸作用，該過程能將有機物分解成二氧化碳和水．圖三中，將有機物完全分解成無機物的生物是戊．

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