是非題(每題1分,共10分,填√或×)
______1)動物能對外界刺激作出反應(yīng),植物卻不能.
______2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,這句成語揭示了動物之間捕食與被捕食的關(guān)系.
______3)竹節(jié)蟲靜止于樹上時像一段樹枝,這是竹節(jié)蟲對其生活環(huán)境的一種適應(yīng).
______4)作出假設(shè)是實驗研究的一個重要環(huán)節(jié),它是對問題作出各種嘗試性解釋.
______5)光合作用的實質(zhì)是制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量.
______6)除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生命活動的基本單位.
______7)植物的根、莖和葉是植物體的生殖器官.
______8)導(dǎo)管分子和篩管分子都是死細(xì)胞.
______9)每一朵花都有雄蕊和雌蕊.
______10)植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織.
答:①植物對外界的刺激有應(yīng)激性;②“螳螂捕蟬,黃雀在后”,這句成語揭示了動物之間捕食與被捕食的關(guān)系.就是吃與被吃的關(guān)系;③竹節(jié)蟲靜止于樹上時像一段樹枝,是對其生活環(huán)境的一種適應(yīng);④作出假設(shè)可以根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識,嘗試著對這一問題的答案作出假設(shè);⑤光合作用的實質(zhì):一是物質(zhì)變化,把簡單的(無機(jī)物)變成復(fù)雜的(有機(jī)物);二是能量變化,把吸收的(光能)轉(zhuǎn)化變成生物體所需要的化學(xué)能,貯藏在(有機(jī)物)中;⑥病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒也不能獨立生活,病毒都是寄生的,只有寄生在細(xì)胞內(nèi),病毒才表現(xiàn)出生命現(xiàn)象.體外的病毒,不具有生命現(xiàn)象,就是核酸和蛋白質(zhì)的復(fù)合物.所以“生物體的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的”,這句話是對的; ⑦根、莖、葉執(zhí)行養(yǎng)料、水分的吸收、運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化、合成等營養(yǎng)過程,稱為營養(yǎng)器官;⑧導(dǎo)管分子是死細(xì)胞,篩管分子是活細(xì)胞;⑨花分雄花和雌花,這種花叫單性花,一朵花包括雄蕊和雌蕊的叫兩性花;⑩葉片是由很多種組織構(gòu)成的,葉片本身不屬于組織,葉片中的葉肉才屬于營養(yǎng)組織.
故答案為:①×②√③√④√⑤√⑥√⑦×⑧×⑨×⑩√.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

是非題(每題1分,共10分,填√或×)
1)動物能對外界刺激作出反應(yīng),植物卻不能.
2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,這句成語揭示了動物之間捕食與被捕食的關(guān)系.
3)竹節(jié)蟲靜止于樹上時像一段樹枝,這是竹節(jié)蟲對其生活環(huán)境的一種適應(yīng).
4)作出假設(shè)是實驗研究的一個重要環(huán)節(jié),它是對問題作出各種嘗試性解釋.
5)光合作用的實質(zhì)是制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量.
6)除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生命活動的基本單位.
7)植物的根、莖和葉是植物體的生殖器官.
8)導(dǎo)管分子和篩管分子都是死細(xì)胞.
9)每一朵花都有雄蕊和雌蕊.
10)植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

是非題(每題1分,共10分,填√或×)
________1)動物能對外界刺激作出反應(yīng),植物卻不能.
________2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,這句成語揭示了動物之間捕食與被捕食的關(guān)系.
________3)竹節(jié)蟲靜止于樹上時像一段樹枝,這是竹節(jié)蟲對其生活環(huán)境的一種適應(yīng).
________4)作出假設(shè)是實驗研究的一個重要環(huán)節(jié),它是對問題作出各種嘗試性解釋.
________5)光合作用的實質(zhì)是制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量.
________6)除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生命活動的基本單位.
________7)植物的根、莖和葉是植物體的生殖器官.
________8)導(dǎo)管分子和篩管分子都是死細(xì)胞.
________9)每一朵花都有雄蕊和雌蕊.
________10)植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織.

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科目:初中生物 來源:2008-2009學(xué)年廣東省惠州市龍門縣七年級(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

是非題(每題1分,共10分,填√或×)
    1)動物能對外界刺激作出反應(yīng),植物卻不能.
    2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,這句成語揭示了動物之間捕食與被捕食的關(guān)系.
    3)竹節(jié)蟲靜止于樹上時像一段樹枝,這是竹節(jié)蟲對其生活環(huán)境的一種適應(yīng).
    4)作出假設(shè)是實驗研究的一個重要環(huán)節(jié),它是對問題作出各種嘗試性解釋.
    5)光合作用的實質(zhì)是制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量.
    6)除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生命活動的基本單位.
    7)植物的根、莖和葉是植物體的生殖器官.
    8)導(dǎo)管分子和篩管分子都是死細(xì)胞.
    9)每一朵花都有雄蕊和雌蕊.
    10)植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織.

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科目:初中生物 來源:2009-2010學(xué)年云南省怒江州瀘水民族中學(xué)七年級(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

是非題(每題1分,共10分,填√或×)
    1)動物能對外界刺激作出反應(yīng),植物卻不能.
    2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,這句成語揭示了動物之間捕食與被捕食的關(guān)系.
    3)竹節(jié)蟲靜止于樹上時像一段樹枝,這是竹節(jié)蟲對其生活環(huán)境的一種適應(yīng).
    4)作出假設(shè)是實驗研究的一個重要環(huán)節(jié),它是對問題作出各種嘗試性解釋.
    5)光合作用的實質(zhì)是制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量.
    6)除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生命活動的基本單位.
    7)植物的根、莖和葉是植物體的生殖器官.
    8)導(dǎo)管分子和篩管分子都是死細(xì)胞.
    9)每一朵花都有雄蕊和雌蕊.
    10)植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織.

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