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9.生物能否自然發(fā)生,歷史上曾經做過許多實驗.
雷迪的實驗:如圖甲,將兩塊相同的肉,放到兩個一樣的瓶子內.一個瓶口封上紗布,蒼蠅不能進入;另一個瓶敞口,蒼蠅能進入.一段時間后,沒有封紗布的瓶內有了蛆.
尼達姆的實驗:如圖乙,將煮沸的肉湯放入一瓶內,立刻用軟木塞蓋。畮滋旌,打開瓶子,發(fā)現(xiàn)肉湯中滋生了微生物.
斯巴蘭扎尼的實驗:如圖丙,將肉湯放入瓶子后,直接將瓶口燒成封閉.第一次加熱至沸騰2分鐘,幾天后肉湯中仍發(fā)現(xiàn)微生物.第二次加熱至沸騰1小時,幾天后,肉湯中沒有發(fā)現(xiàn)微生物.
巴斯德的實驗:如圖丁,將肉湯放入曲頸瓶,加熱至沸騰1小時,幾天后,肉湯中未發(fā)現(xiàn)微生物.

回答下列問題:
(1)雷迪實驗中,用兩個瓶子做實驗的目的是設置對照組.
(2)尼達姆的實驗,能(選填“能”或“不能”)支持生物會自然發(fā)生的觀點.
(3)斯巴蘭扎尼實驗對尼達姆實驗的改進是基于微生物可能來自軟木塞的猜想.

分析 自然發(fā)生論認為生命是由無生命物質自然發(fā)生的.巴斯德的實驗通過嚴密的推理,否定了這一假說.

解答 解:(1)從雷迪的實驗可以看出,用兩個瓶子做實驗的目的是設置對照組.
(2)通過尼達姆的實驗可以看出,微生物的大量繁殖是自然發(fā)生的,支持生物會自然發(fā)生的觀點.
(3)斯巴蘭扎尼的實驗對尼達姆實驗的進行了改進,認為微生物可能來自軟木塞(加熱時間不夠長).
故答案為:(1)設置對照組;
(2)能;
(3)微生物可能來自軟木塞(加熱時間不夠長)(其他合理答案均可);

點評 巴斯德實驗中只選擇一個變量既實驗變量,用以設計對照實驗,成功之處在于設計了曲頸瓶.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.時間不早了,洗洗該睡了,專家認為學生入睡的最佳時間是在晚上9時到10時之間,并睡足9小時,這有利于學生的生長發(fā)育,因為人體在晚上能更多地分泌( 。
A.生長激素B.性激素C.胰島素D.生長素

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列產品不是模仿動物形態(tài)的是(  )
A.雷達B.課桌C.飛機

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為同學們熟悉的植物,請據圖回答

(1)圖中哪幾種植物具有真正的根、莖、葉?答:ABE(填字母).
(2)五種植物中莖和葉柔軟矮小,沒有根,不開花,用孢子進行繁殖的是D(填字母).
(3)銀杏樹如圖E具有欣賞,經濟,藥用價值,全身是“寶”.它是世界上十分珍貴的樹種之一,也被當作植物界中的“活化石”.將銀杏葉制成切片可以看到能進行光合作用的葉肉細胞,它們是植物的營養(yǎng)組織.在葉脈處,有輸導組織,它們能輸送由根吸收來的水分、無機鹽以及由葉制造的有機物.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.請回答下列顯微鏡操作的有關問題:
(1)在顯微鏡下觀察到草履蟲的一部分(如圖甲)后,要觀察到整個草履蟲(如圖乙),正確的操作順序是CABD
A.轉動轉換器    B.調節(jié)光圈    C.移動玻片標本  D.轉動細準焦螺旋
(2)顯微鏡視野內可以看清洋蔥鱗片葉表皮細胞的細胞壁和細胞核,但看不清液泡.為了能顯示細胞質與液泡的界面,可以換用D
A.凹面反光鏡或較大光圈      B.平面反光鏡或較大光圈
C.凹面反光鏡或較小光圈      D.平面反光鏡或較小光圈.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.表中是一家庭成員某些生物性狀的調查結果,根據如表回答問題:
調查項目性狀類型父 親母 親女 兒
第一項眼 皮單眼皮單眼皮單眼皮
第二項酒 窩有酒窩無酒窩有酒窩
第三項卷 舌卷 舌不卷舌
(1)人類的單眼皮和雙眼皮在遺傳學上稱為相對性狀.
(2)表中女兒和父親都有酒窩,這種現(xiàn)象在生物學上稱為遺傳.
(3)已知決定有酒窩的基因是顯性基因D,決定無酒窩的基因是隱性基因d,那么父親的基因組成是DD或Dd,母親的基因組成是dd.
(4)以上調查的這些性狀都是由基因 控制的,生殖細胞則是它的傳遞“橋梁”.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網,請回答問題:
(1)寫出該食物網中最長的一條食物鏈草→鼠→蛇→貓頭鷹.
(2)若不考慮人為干擾,該生態(tài)系統(tǒng)中動物的數量能夠保持相對穩(wěn)定,其原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.某現(xiàn)代化溫室蔬菜實驗基地,要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響,科研人員選取了同一品種,生長狀況和質量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜,分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時后,分別測出其質量變化;然后再同時置于光照下1小時(光照強度相同),分別測其質量變化,記錄數據如表,請分析數據,回答問題.(實驗中已排除蒸騰作用對蔬菜質量的影響)
組別
溫度(單位:℃)2324252627
暗處理1小時后質量的變化(單位:mg)-1-2-3-4-2
光照后1小時與暗處理前的質量變化(單位:mg)+1+2+3+4+2
(1)分析表中數據,該蔬菜光合作用最適宜的溫度是26℃.
(2)乙組蔬菜光照1小時后合成的有機物質量>2mg(選填“>”、“=”或“<”)
(3)若如圖表示丙組蔬菜一晝夜(O~K段)對二氧化碳吸收、釋放量變化,則圖中表示該蔬菜進行光合作用的是哪一段時間?A-G段.(用字母表示) 并請說明理由.因為植物光合作用需要二氧化碳,圖中AG之間二氧化碳的釋放量都有減少.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)示意圖,據圖回答:
(1)A是傳染源.
(2)從圖中看出,流感的傳播途徑是空氣飛沫.
(3)咳嗽或打噴嚏時,用手帕捂住口鼻是為了切斷傳播途徑.
(4)從預防傳染病的角度看,老師暫時不讓流感患者到學校學習是屬于控制傳染源,對未患流感的同學注射流感疫苗屬于保護易感人群.

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