2．花生和魚在身體的結(jié)構(gòu)層次上的不同點是花生沒有（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體，動物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物物體；通過比較就會得出不同點是系統(tǒng)．

解答 解：植物體花生的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體，動物體魚的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物物體，通過比較就會得出不同點是系統(tǒng)．
故選：D

點評 本題主要考查了生物體的結(jié)構(gòu)層次，動植物體結(jié)構(gòu)層次的不同點是植物體沒有系統(tǒng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．人類精子中染色體組成的是（　�。�
A．22條+X或22條+YB．22條+XC．22對+X或22對+YD．X、Y

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

13．如表為小明探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實驗記錄：
試管加入的物質(zhì)溫度加入試劑
（充分搖勻）		實驗現(xiàn)象
1號饅頭碎屑+2毫升唾液37℃碘液
2號饅頭碎屑+2毫升清水37℃碘液
（1）本實驗中，滴入碘液充分搖勻后，變成藍(lán)色的是2號試管．
（2）在該實驗中，饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下，轉(zhuǎn)變成麥芽糖．
（3）在本實驗中，將溫度控制在37℃是為了模擬人體溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．圖一為植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖，圖二為木本植物莖的結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：
（1）從根的頂端到生有根毛的一小段，叫做根尖．圖一中的A是根冠，主要起到保護(hù)作用．
（2）根的生長，一方面依靠[B]分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，另一方面依靠[C]伸長區(qū)細(xì)胞的生長增大細(xì)胞的體積．
（3）觀察圖二，木本植物莖的最外層是[1]樹皮，中央比較疏松的是[5]髓．
（4）[3]形成層具有旺盛的分裂能力，向外分裂產(chǎn)生新的[2]韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的[4]木質(zhì)部，莖因此會逐年加粗．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．人體離不開營養(yǎng)物質(zhì)，大米作為重要的糧食作物，為人體的生命活動提供了能量保障．全球半數(shù)以上的人口以大米為主食．我國科學(xué)院院士袁隆平先生用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，為解決人類的糧食危機(jī)做出了巨大貢獻(xiàn)．下面是大米在人體內(nèi)的主要變化，請分析回答問題：
（1）大米的主要成分是淀粉，人體的消化道內(nèi)能夠消化淀粉的消化液有唾液、腸液和胰液；淀粉最終在小腸內(nèi)以葡萄糖的形式被吸收進(jìn)入血液．
（2）葡萄糖隨血液循環(huán)到達(dá)心臟后，首先到達(dá)心臟的右心房，然后經(jīng)過肺循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室，最后經(jīng)主動脈運離心臟，運至全身．
（3）葡萄糖隨部分血液流到腎臟（圖示）后，血液中的部分葡萄糖經(jīng)過[④]腎小球的濾過作用進(jìn)入原尿，在[⑤]腎小管處它又被重新吸收回到了血液中．
（4）葡萄糖隨著血液循環(huán)最終到達(dá)組織細(xì)胞處，在 那里它被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量．這樣，大米的重要使命就完成了．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．種子需要的無機(jī)鹽（　�。�
A．由葉吸收B．由根吸收
C．由葉和根同時吸收D．不是吸收的

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．珊瑚蟲屬于腔腸動物，它的結(jié)構(gòu)簡單，有口無肛門．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．毀林開荒的主要惡果是（　�。�
A．減少了木材的產(chǎn)量B．破壞了當(dāng)?shù)貏游?/td>
C．造成農(nóng)林害蟲大量繁殖D．破壞了自然界的生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．地方性甲狀腺腫（大脖子�。┑牟∫蚴牵ā　。�
A．甲狀腺素過多B．因缺鉀不能合成甲狀腺素
C．腎上腺素過少D．因缺碘不能合成甲狀腺素

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同步練習(xí)冊答案