| 動(dòng)物類群 | 消化道內(nèi)容物 | ||||||||||||||||||||||||
| 水藻 | 水蚤 | 蝌蚪 | 魚類 | 鳥類 | |||||||||||||||||||||
| 水蚤 | √ | ||||||||||||||||||||||||
| 蝌蚪 | √ | √ | |||||||||||||||||||||||
| 魚類 | √ | √ | √ | ||||||||||||||||||||||
| 鳥類 | √ | ||||||||||||||||||||||||
| 野貓 | √ | √（1）表中的魚類、鳥類、野貓屬于 肉食動(dòng)物 肉食動(dòng)物 動(dòng)物，由蝌蚪變成青蛙屬于變態(tài) 變態(tài) 發(fā)育．（2）大明湖生態(tài)系統(tǒng)由生物成分和 非生物成分 非生物成分 兩部分組成．（3）小明有一天去大明湖玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)湖中有一條死去的小魚，這條死魚將會(huì)被湖底腐生細(xì)菌分解．細(xì)菌結(jié)構(gòu)上不同于真菌的是 沒有成形的細(xì)胞核 沒有成形的細(xì)胞核 ，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用是分解動(dòng)植物遺體促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán) 分解動(dòng)植物遺體促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán) ．（4）如果有人向大明湖排放有害物質(zhì)，有害物質(zhì)在 野貓 野貓 體內(nèi)積累最多．（5）在此生態(tài)系統(tǒng)中，魚占 3 3 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，根據(jù)表格所列關(guān)系，寫出野貓得到能量最多的一條食物鏈?zhǔn)牵?!--BA-->水藻→魚類→鳥類→野貓 水藻→魚類→鳥類→野貓 ．（6）近年來，大明湖為了改善水系景觀，有計(jì)劃地清除多種野生植物，擴(kuò)大荷花的種植面積，此舉對(duì)提高大明湖生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是 有利 有利 （填“有利”或“不利”）的．
分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用．據(jù)此解答． 解答：解：（1）由圖中信息可知共有3條食物鏈，分別是：水藻→水蚤→蝌蚪→魚類→鳥類→野貓，水藻→蝌蚪→魚類→鳥類→野貓，水藻→魚類→鳥類→野貓，由表中信息可知魚類吃蝌蚪，鳥類吃魚類，野貓吃鳥類．所以它們都是肉食動(dòng)物．蝌蚪變成青蛙屬于變態(tài)發(fā)育． （2）生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者． （3）細(xì)菌和真菌的區(qū)別是細(xì)菌沒有成的細(xì)胞核，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于分解者，分解動(dòng)植物遺體促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)． （4）在生態(tài)系統(tǒng)中重金屬鉛等有毒物質(zhì)，在生物體內(nèi)難于分解，隨著營(yíng)級(jí)別的升高會(huì)逐漸積累，稱為生物富集．如果有人向大明湖排放有害物質(zhì)，那么在體內(nèi)積存有害物質(zhì)最多的生物是野貓． （5）在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減的，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，能量流失的就越多，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得能量就越少．所以，鷹獲得能量最少的食物鏈?zhǔn)撬濉~類→鳥類→野貓 （6））近年來，大明湖為了改善水系景觀，有計(jì)劃地清除多種野生植物，擴(kuò)大荷花的種植面積，此舉對(duì)提高大明湖生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有利的 故答案為：（1）肉食動(dòng)物 變態(tài) （2）非生物成分 （3）沒有成形的細(xì)胞核 分解動(dòng)植物遺體促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán) （4）野貓 （5）3 水藻→魚類→鳥類→野貓 （6）有利 點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用等知識(shí)點(diǎn)的理解情況．考查學(xué)生的分析問題的能力． 
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（2013?槐蔭區(qū)二模）下列植物中按照由低等到高等的順序排列（ �。�