A.甲表示分別向等質(zhì)量且足量的Zn中加入等質(zhì)量、不同濃度的稀硫酸

B.乙表示向一定質(zhì)量的稀鹽酸中逐漸加入鎂條，充分反應(yīng)

C.丙表示向一定質(zhì)量的稀硫酸中逐滴加入氫氧化鋇溶液至過量

D.丁表示高溫加熱一定質(zhì)量的石灰石

A. 將裝置I分別與裝置II、III、IV、V連接，均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

B. 稱量裝置I反應(yīng)前及完全反應(yīng)冷卻后的質(zhì)量，可計(jì)算出H2O2溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

C. 若用裝置IV收集氧氣，可將帶火星的木條放置在b導(dǎo)管口處驗(yàn)滿

D. 若用裝置V測量生成氧氣的體積，集氣瓶上方原有的空氣會(huì)使測量結(jié)果偏大

A. A B. B C. C D. D

A.若X是稀硫酸，a可能是紫色石蕊試液

B.若X是稀硫酸，b可能是氧化物

C.若X是稀鹽酸，c不可能是單質(zhì)

D.若X是稀鹽酸，d不可能是單質(zhì)

下列說法錯(cuò)誤的是

A. 流程I依次向粗鹽水中加入過量Ca(OH)2溶液、Na2CO3溶液和適量稀鹽酸去除雜質(zhì)

B. 流程II吸氨是使溶液呈堿性，有利于吸收二氧化碳

C. 上述流程涉及到三種基本反應(yīng)類型

D. 流程IV、V是通過化學(xué)方法富集氯化鎂

[提出問題]硝酸銅加熱生成什么氣體?

[查閱資料]①含氮化合物中，只有二氧化氮是紅棕色、有刺激性氣味的氣體

②二氧化氮密度大于空氣，具有助燃性，…………

[猜想假設(shè)]猜想一:生成氣體是(填寫化學(xué)式)________________。

猜想二:生成氣體是二氧化氮和氧氣

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]在圖1的試管和集氣瓶之間連接圖2所示裝置，重新加熱硝酸銅；

[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]________________。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]猜想二正確:寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式:________________。

[反思與評(píng)價(jià)](1)根據(jù)圖2裝置補(bǔ)充參閱資料②中“………..”NO2的性質(zhì)是________________。

(2)化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不變，經(jīng)計(jì)算生成二氧化氮與氧氣的分子個(gè)數(shù)比為4:1;已知相同狀況下，氣體的體積比等于其分子個(gè)數(shù)比。據(jù)此，同學(xué)們認(rèn)為，即使沒有資料②，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和“加熱硝酸銅產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也能推出二氧化氮可能具有助燃性。理由是________________。

[實(shí)驗(yàn)延伸]取制取的氧化銅0.2g,加入5mL5%的雙氧水中，發(fā)現(xiàn)立即產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條復(fù)燃;氧化銅是否為反應(yīng)催化劑?請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)證明。

[進(jìn)行試驗(yàn)]

改進(jìn)裝置如圖1所示(夾持裝置已省略)。在U型管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上,使其潤濕，從另一管口插入吸取了

[分析討論]

(1)按照?qǐng)D1所示的裝置進(jìn)行操作，幾分鐘后看到的現(xiàn)象是________________。實(shí)驗(yàn)過程中若發(fā)現(xiàn)棉紗布B沒有變紅而棉紗布A變紅，其可能原因是________________。

(2)通過該實(shí)驗(yàn)可以得出或推到出一些結(jié)論:①分子在不斷運(yùn)動(dòng):②_____________ (答一條即可)

(3)改進(jìn)后圖1所示裝置的主要優(yōu)點(diǎn)是________________。

[拓展延伸]同學(xué)們經(jīng)過討論后認(rèn)為，圖1所示裝置雖能證明分子的性質(zhì),但不能證明影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素，于是又設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1:按圖1和圖2所示的裝置同時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為:________________，該現(xiàn)象說明了________________。

實(shí)驗(yàn)2:如圖3將裝置平放在桌面上,同時(shí)用注射器分別向棉紗布上注入等量的濃氨水和濃鹽酸。過一會(huì)兒后，從圖3中觀察到有白煙(如圖所示位置)產(chǎn)生，說明氨分子運(yùn)動(dòng)的比氯化氫分子運(yùn)動(dòng)得________________(選填“快”或“慢”)。

(1)座艙中水和二氧化碳增多的原因是:_________________。

(2)有關(guān)該流程圖中說法正確的是_________________。

A 裝置1的作用是將空氣和CO2、H2O 分離

B 裝置2中的反應(yīng)是

C 整個(gè)過程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是CO2 和H2O

(3)寫出裝置3中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式________________，該反應(yīng)的基本類型是________________。

(4)空氣含有氮?dú)狻⒀鯕�、稀有氣體，是一種重要的化工原料。寫出其中氮?dú)獾囊稽c(diǎn)用途_____________。

(1)寫出圖中所指儀器①的名稱：_________________。

(2)用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣其反應(yīng)原理(用文字表達(dá)式表示):_________________。選用的氣體發(fā)生裝置是_________________(填序號(hào))；

(3)通常用如圖2所示的方法進(jìn)行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可以看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，將手松開一段時(shí)間后(導(dǎo)管仍插入水中),可以看到的現(xiàn)象是_________________。

(4)某中學(xué)王老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”:對(duì)此，王老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃。

①用排水法收集氣體時(shí)，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿?答:_________________。

②空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%。本實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的_________________%。所以用“使帶火星木條復(fù)燃”來檢驗(yàn)集氣瓶中允滿氧氣的方法并不是完全可靠的。

(1)圖中標(biāo)示的不銹鋼是鐵的合金寫出其中的金屬元素是__________(寫出一種元素符號(hào)即可)，塑料屬于有機(jī)合成材料組成中含碳元素,畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖___________________。

(2)泡茶時(shí)杯中不銹鋼網(wǎng)籃的作用類似于____________實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作時(shí)需用到玻璃棒其作用是______。

(3)若用硬水泡茶，杯壁容易出現(xiàn)水垢，檢驗(yàn)硬水所加試劑名稱____________。水垢的主要成分碳酸鈣是離子構(gòu)成的，寫出構(gòu)成碳酸鈣中的陽離子是____________。(填寫離子符號(hào))