（1）下列做法或說法不合理的是_____（填序號(hào)）

①嚴(yán)格控制化肥和農(nóng)藥的使用

②積極探索污水處理的新技術(shù)

③生活中可通過煮沸降低水的硬度

④河水經(jīng)沉淀、過濾處理后得到純水

（2）某同學(xué)用量筒量取所需水的過程中俯視讀數(shù)，這樣量取水的體積會(huì)_____（填“偏大”、“偏小”、或“無影響”）。

（3）在九年級(jí)教材電解水的實(shí)驗(yàn)中，正極和負(fù)極放出的氣體之間的體積比是_____；通過電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由_____。

（4）氫氣和氧氣反應(yīng)又可以生成水。在一個(gè)密閉容器內(nèi)現(xiàn)有氫氣和氧氣的混合氣體20g，點(diǎn)燃后可以生成18g的水，則原混合氣體中氫氣和氧氣的質(zhì)量比可能是_____或_____。

【題目】物質(zhì)X在4.8g氧氣中恰好完全燃燒，反應(yīng)方程式為：X + 3O2RO2 + 2SO2，測(cè)得RO2和SO2的質(zhì)量分別為2.2g和6.4g，下列判斷中正確的是

A.參加反應(yīng)的X的質(zhì)量為4.3gB.X的相對(duì)分子質(zhì)量為76

C.X中含有C元素、S元素和O元素D.產(chǎn)物為氣態(tài)時(shí)都是空氣污染物

（1）葡萄糖中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為_______________；

（2）碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________________；

（3）90g葡萄糖與足量氧氣反應(yīng)，理論上生成二氧化碳的質(zhì)量是多少______________。

（提出問題）呼出的氣體中主要含有哪些物質(zhì)？它們的含量是多少？

（實(shí)驗(yàn)探究）

（1）某小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你幫助該小組同學(xué)完成下列表格。

（2）寫出實(shí)驗(yàn)2反應(yīng)的化學(xué)方程式____________。

（3）該小組同學(xué)在進(jìn)行交流時(shí)其他同學(xué)對(duì)他們的設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)2沒有進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論不可靠，提出質(zhì)疑的理由是_________。針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑，化學(xué)老師用CO2傳感器測(cè)量呼出的氣體中CO2的含量（體積分?jǐn)?shù)）曲線如圖。

（得出結(jié)論）人呼出的氣體水蒸氣、二氧化碳的含量比空氣中________。

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣的含量的差異。

（1）物質(zhì)X的化學(xué)式________，寫出其一種用途____________。

（2）一氧化碳常用于冶金工業(yè)，這是利用了一氧化碳的_________，寫出一個(gè)利用此性質(zhì)的化學(xué)方程式__________。

（3）寫出如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于分解反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式__________。

（1）興趣小組用如下圖a裝置探究影響H2O2分解速率的因素，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案見下表，請(qǐng)幫助完成（所有空均需填滿）。

①反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________。

②實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)如圖b，由實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)可知：濃度越大，H2O2分解速率______________。

（2）興趣小組又探究了酸、堿對(duì)H2O2分解速率的因素，實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)如圖c。請(qǐng)你在相同條件下，______（填“酸”或“堿”）存在的情況下放出氣體速率較快；你得出此結(jié)論的理由是____________。

(1)A實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到氣球的變化是_____，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是：___。

(2)A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)反應(yīng)前后一定沒有發(fā)生改變的是_____(填序號(hào))。

①元素的種類 ②元素的化合價(jià) ③物質(zhì)的總質(zhì)量

④物質(zhì)的種類 ⑤原子的個(gè)數(shù) ⑥原子的質(zhì)量

(3)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒。反應(yīng)為：CuSO4+2NaOH＝Cu(OH)2↓+Na2SO4，請(qǐng)你從原子的角度說明守恒的原因：_______。

(4)乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“B實(shí)驗(yàn)說明質(zhì)量不守恒”。老師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)不平衡的原因是________；實(shí)驗(yàn)D中鎂燃燒化學(xué)方程式____，理論上鎂條燃燒后的質(zhì)量應(yīng)該比反應(yīng)前增重，原因是______。

(5)通過上述實(shí)驗(yàn)，你得到的啟示：有氣體參加或生成的反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)應(yīng)該在_____裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）圖中儀器a、b的名稱分別為___________、______________。

（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2選用的發(fā)生裝置為_____（填字母代號(hào)），組裝收集CO2的裝置時(shí)，應(yīng)選擇的儀器有_______（填字母代號(hào)）。

（3）實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________；一般不用塊狀石灰石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳，但能用石灰石粉末與稀硫酸來制取，能制取的理由是_________。

（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置為_________（填標(biāo)號(hào)）。

（5）若用水將如圖所示的氧氣從瓶內(nèi)排出，水應(yīng)從________（填“a”或“b”）端導(dǎo)管口通入。

（1）2個(gè)鐵原子______，3個(gè)硫酸根離子______。

（2）保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒______。

（3）高錳酸鉀中錳元素的化合價(jià)______。

（4）鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式________。

A. 參加反應(yīng)的甲和乙質(zhì)量比為2:7 B. 丙可能是該反應(yīng)的催化劑

C. 丁一定是化合物 D. x的值是7